오늘 날 아이들에게 읽히는 전래된 동화들은 스토리의 기본적 틀과 반영된 여성상 자체는 바뀌지 않았다는 점에서, 나는 ‘라푼젤’을 다시 써보기로 했다. Ⅱ. ... 다시 쓴 이야기 (참고, 내가 고쳐 쓴 라푼젤의 원형은 그림형제듯 라푼젤에게 사랑을 고백했다. ... 법 여성학 관점으로 다시 쓰는 라푼젤 이 름 : 학부/학번: Ⅰ. 내가 이 이야기를 쓰는 이유 ‘라푼젤’은 그림형제에 의해서 19세기에 씌여 진 동화이다.
다시 쓸 수 있는 쓰레기는 버리지 않고 어떻게 해야될까요 ? 그림책놀이 주제 : 월 일 요일 이름 : 활 동 *동화책에 나온 마을사람들은 누구일까요? ... 그림책 놀이 주제 : 월 일 요일 이름 : 활 동 * 동화를 듣고 생각나는 단어를 이야기 해 보고 한번 써 보세요. ... 그림책놀이 주제 : 월 일 요일 이름 : 활 동 *동화책을 읽기 전 면지를 보고 내용을 생각해봐요. ★ 어떤 이야기가 들어있을까요?
또한 저는 2학년 때, ‘문학 놀이로 다시 태어나다’ 라는 활동에 참여했습니다. ... 그리고 그 생각의 흐름들을 놓치지 않기 위해 생각노트 써가며 작품의 내용과 나의 생각을 연관시켜 작품을 이해했습니다. ... 이렇게 대중화가 된 문학은 다시 원래의 글로서의 문학으로 돌아갔을 때도, 전보다 대중에게 친숙하게 다가갈 수 있습니다.
역사 내용을 동화책으로 다루는 것은 쉽지 않은 일이었기에 어떻게 글을 써야 할지, 내용에 맞는 그림은 어떻게 그리는 게 좋을지 모든 게 막막했습니다. ... 다 같이 모여 서로가 만든 내용을 읽어보고 고칠 점은 조언해주고 잘 쓴 부분을 칭찬해주었습니다. ... 또한, 인간의 행복추구권을 구현하는 인류 보편의 가치인 민주주의의 중요성도 다시 한번 깨닫게 되는 시간이었습니다.
주인공에게 편지 쓰기 개미와 베짱이에게 하고 싶은 이야기들을 편지글로 써보았어요~ 주인공에게 어떤 말로 편지를 썼을까요 ... 환경판 꾸미기 2차 표상 다양한 활동을 한 후 다신한번‘개미와 베짱이’ 2차 표상 활동을 했습니다~ 우리 친구들의 생각들이 어떻게 달라졌을까요?? ... 작은 종이에 낱말을 써 주제에 맞게 친구찾기를 해 붙여 보았습니다. 생각나는 낱말을 칠판에 적어 봤어요~ ?주제망짜기 유목화했던 생각들을 주제망으로 펼쳐 보았습니다.
그 후에 구제모티브로서 해결해야 함 - 주인공은 괴롭힘을 당해 정의가 무너지지만, 동화 끝에서 벌을 줌으로서 무너진 정의가 다시 회복된다. - BaBa Jaga, 빗자루를 타고 다님 ... 사랑하는 롤란트에서 승화의 법칙이 나타써 황금아이들에 나오는 교감마법 - 두꺼비동화 (두꺼비와 아이), 황금아이들 (백합 = 인간), 두 형제 (칼 = 인간) - 말 마법 : 말이 ... 코카콜라 - 동지에 태양신 축제를 엶으로서 태양이 암흑에 승리 - 이교도적 축제의 전통이 강해 그것을 약화시키기 위해 - 크리스마스 4주전 강림절 - 문틀에 분필로 C+M+B를 씀
(백설 공주의 관에 황금으로 글씨를 씀). 어떤 신분도 금을 가질 수 없음. 최고의 신분만 가질 수 있는 황금. ... 왕비가 공주를 죽이라고 시켰다고 도망가라고, 다시는 오지 말라고 함. 산 속으로 뛰어가서 숨으라고 함. ... 정의가 무너짐. -> 무너진 정의가 다시 바로 세워짐 : 악인에게 벌을 주고, 주인공에게 상을 줌. 상벌이 확실함.
동화에는 깨끗한 독일정신이 들어있다고 생각함. 인간의 첫 생각을 만들어가는 중요한 것. 그래서 아동동화라는 표현을 씀. * 집안에서 동화를 들려줘야 한다고 생각. 동화는 단순함. ... (동화는 공간의 일차원성 : 동화 주인공이 초자연적인 존재나 공간에도 놀라지 않음) 어느 무더운 여름 날 그곳을 다시 바라보니 뱀 한 마리가 기어오고 있었음. ... 헨젤과 그레텔이 다가오자 흉악히 웃으며 다시는 빠져나가지 못할 것이라며 말함. 아주 사랑스럽게 자고 있는 것을 보고 아주 맛있겠다고 중얼거림.
순환적 형식은 이야기 속의 사건이 진행되다가 다시 원점으로 돌아오는 형식. ... 지식그림책 지식 그림책의 정의: 정보책의 여러 형태 중 하나로, 사실에 근거하여 쓴 작품, 수기, 자서전, 기행문 따위라고 되어 있다. ... (아동문학의 대상, 독자 강조) by 이재철 작가가 아동이나 동심을 가진 아동다운 성인에게 읽히기 위해 쓴 모든 저작으로 문학의 본질에 바탕을 두면서 어린이를 위해, 어린이가 함께
아무리 애를 써도 쥐들을 막을 수 없었다. 따라서 라인강 한복판에 오늘날에도 볼 수 있는 빙옌의 탑을 주교가 세우게 하였다. 봐라.. 내가 하는 말이 맞지 않느냐.. ... 학습능력이 없음 ~황금 새장으로 옮기다 병사들이 깨어나 왕자는 잡히고 그 성의 왕이 황금말을 구해와야 산다고 또 과제를 냄 ~왕자는 어디에 황금말이 있는 지도 모르고 떠남 ~또 다시 ... 안장을 올려 조용히 데려와라고 조언- 금지 위반 모티브 ~왕자는 황금안장을 올리려다 말지기들이 깨어나 또 잡힘 ~황금 성의 아름다운 공주를 데려올 수 있다면 살려주겠다고 함 ~또 다시
의사소통 동화책을 보며 교사에게 “선생님 읽어주세요”라고 말한다. 교사가 책을 읽어주자 다시한번 읽어보기도한다. ... 의사소통 종이에 자신의 이름을 반복하여 써보면서 글씨쓰는 것을 보여준다. “선생님 저 이름 잘그려요”라고 말한다. 연필의 바른 사용법을 알고 사용할 수 있다. ... 몇 분 후 다시 교사에게로 와서 친구의 행동에 대한 이야기를 한다.
호응 관계가 바른 내용의 동화를 다시 읽어 본다. 10′ ?동화 파일 및 대본 학습지 ?문장 카드 ? ... (ppt 자료) 문제 해결 방안 실천 하기 동화속 어색한 부분 찾기 문장 완성하기 【활동 2】 동화 속 이야기 완성하기 ? 동화를 듣는다. ? ... 선생님께서는 반쯤 마시다 만 콜라잔을 들고 ○○이 자리 쪽으로 다시 걸어갔습니다. 그러고는 그 컵을 ○○이 책상에 올려놓은 뒤, 책상 끝에 걸터앉으셨습니다.
언어반응활동은 이야기를 듣고 난 후 이야기에 대한 의미를 깊이있게 생각하도록 하는 것으로 이야기 주제와 경험을 연결지어 말하기, 이야기를 다시 써보거나 편지, 느낌이나 생각, 동시, ... 환상동화 1) 제목 꿈꾸는 윌리 2) 내용 꿈꾸는 윌리는 앤서니 브라운이라는 유명한 작가가 쓴 이야기로 웅진주니어에서 출판한 그림책이다. ... 반응활동은 다시 언어반응활동, 극화활동, 음악 동작활동, 미술활동 등으로 나눌 수 있다.
T:할머니가 마을에 다시 돌아왔을 때 마을이 어떻게 변했죠? C:깨끗해졌어요, 인사를 해요, 함께 청소해요. T:네. ... T:선생님이 동화를 들려 줄 거예요. 동화 제목은 “참 이상도 하지,”에요. 읽어 본 친구 있나요? C:아니요. T:그런데 뭐가 참 이상할까? ... 활동자료 감사카드, 동화 「참 이상도하지」(문영숙 저), 감사카드 제작 순서표, 쓰기도구, 쓰기도움카드(감사합니다. 친하게 지내요.사랑해요) 활동방법 1. 동화를 들어 본다.
1018 동화: 구전. 그림형제가 수록한 것은 구전. 작품활동을 안했어요 aristophanes가 lysistrate 라는 작품을 씀 이걸 기원전에 썼음. ... 남자는 다시 고기를잡아서 황금물고기를 잡았어요. 저를 놔주시면 다시한번 똑같이해줄게요. 단 절대 말하지 마세요. 또 아내에게 말함. 세번째로도 물고기 잡았어요. ... 숲에 들어가서 동생이 마녀를 제압하고 다시 형을 인간으로 돌려보내요. 백합이 싱싱하게 살아났어요.
아이가 동화 읽기를 어려워한다면 그것은 읽기에 필요한 사고 과정을 어려워한다는 뜻이다. 이런 아이에게는 읽는 연습부터 다시 시작해야 한다. ... 동화책을 읽고 독후활동을 할때는 글쓰기의 형식을 이용하여 써보는 것이 좋다. ... 차근차근 다시 애기해보자” 하고 다독여줘야 한다. 2. 책 종류별 말하기 독서법 ‘ 그림책 말하기’는 창의성을 자극한다. 그림은 언어의 제약을 받지 않고 메시지를 전달한다.
저자 구오는 이러한 문제의식을 가지고 각종 성범죄와 차별·혐오가 난무한 한국의 전래동화를 페미니즘 시각에서 다시 써보고자 했다.” – 책 소개 중 전래동화 ‘혹부리 영감’을 각색한 ... ‘모든 상황의 결과는 그것을 만들어가는 사람의 행동에 달렸다.’라는 전제를 다시 한번 상기할 수 있고, 동시에 위의 전제들과 이야기의 결말을 바탕으로 ‘사람은 쉽게 변하지 않는다.’ ... 이 텍스트를 담고 있는 책 ‘선녀는 참지 않았다’는 성 역할 고착화에 대한 편견을 깨고, 전래동화의 모순된 교훈 전달을 지적하기 위해 현대 사회에 맞게 각색된 전래동화들을 엮고 있다
이름을 지운 뒤 다시 조금 전 보다 크게 ‘△△△’을 써서 교사에게 보여준 뒤 다시 지우고 더 크게 ‘△△△’을 쓴다. ... 그림을 보고 동화를 설명해준 후 동화가 끝나자 “자~동화 재미있었어요?”하고 물어본다. ... 자신의 이름을 정확히 인지하고 쓸 수 있으며 글자의 순서와 위치, 배열 또한 맞고, 글씨의 크기를 조절해가며 쓸 때에도 글씨의 배열이 맞게 쓸 수 있었다.
(다른 세계의 묘사가 현실세계와 전혀 다르게 묘사되지 않음) - 대문을 통해 다시 인간세계로 ? ... 한 나무꾼과 그의 아내가 살고있었다.... -> 초자연적인 세계의 경계에 살고 있다. - 숲 속에서 별이달린 왕관을 쓴 아름다운 여인 ? ... 힘든 상황에 처해있을 때 초자연적안 눈물을 흘림, 도저히 땅 속에 뭍을 수 없다, 아직 뺨이 살아있는 사람처럼 싱싱, 유리관을 만들어 관 위에 황금글씨로 이름과 공주였다는 것을 써놓음