내음을 풍기었다. ”라는 시에서 ‘바다’나 ‘나무’ 같은 소재들은 자연계의 단순한 사물이 아니라, 그 상징성으로 인하여 피안의 세계와 어떤 조응 관계에 있는 것처럼 보인다. - 김은전 ... 김남조는 부지런한 시인, 다작의 시인으로 알려져 있다. 1955년 이래 지금까지 숙명여대 교수로 재직 중이며 문단 활동도 왕성한 편이다. ... 사상(事象)’은 ‘형상’으로서 그려지게 되는데, 이 형상은 작품 내에서 완결성과 독자성을 지녀 하나의 상징이 된표 인지(확인) 사고의 집중력을 기르기 위해 유도 단계 흐름도 내 용 교수
또한 이러한 연구 방법론과 문학 교육에서 선택된(選) 작품들을 볼 수 있는 안목을 가지고 교육 내용을 개발하고 실제 현장에서 교수-학습 될 수 있도록 교육 방법도 끊임없이 연구되어야 ... 외 월인 2001.9 17 현대시교육론 김은전 외 시와시학사 1996.10 18 시교육 방법과 실제 노철 보고사 2002.10 19 시 연구방법과 시교육론 노철 보고사 2003.9 ... 시교육과 텍스트 해석 김창원 서울대 1995.12 14 한국 현대시 교육론 장도준 국학자료원 2003.5 15 시연구 시교육 차호일 역락 1999.12 16 현대시교육의 쟁점과 과제 김은전
김은전은 문학을 교육함으로써 이루고자 하는 것은 단순히 지식을 익히고 언어 문화 유산을 전달하고자 하는 것이 아니라 문학 작품을 교재로 삼아 감동적으로 전 인류의 체험에 참여하게 함으로써 ... 문학교육의 성격, 문학교육의 교수학습방법, 문학교육의 지향점, 문학감상의 개념, 문학감상의 작품선정기준, 문학감상의 빈자리 메우기, 문학감상의 웹토의문학감상학습 분석 Ⅰ. ... 학습자가 반복적인 교수?학습을 통해 초인지 능력을 기른다면, 제도교육이 끝나는 순간에도 문학 학습은 지속적으로 이루어질 수 있을 것이다. Ⅶ.
네이버 백과사전 참고. ) 김은전, 「시교육의 성격와 목표」, 김은전 외 『현대시교육론』, 시와시학사, 1996. 15~16면 ) 김남희, 「시 교육에서 교사의 역할」, 김은전 외 ... 효과적인 시 교육 방법 필자의 시 교육 방법에 모태가 되었던 이라는 경규진(1993)의 반응 중심 교수? ... 시의 교수-학습 장면에서 교사의 정서와 학생의 정서, 교사의 의미와 학생의 의미가 소통할 때, 그 교육적 효과가 담보될 수 있기 때문이다.
가르치는 교사가 수행해야 할 가장 중요한 역할은 시에 관한 지식을 전달하는 것도 학습자로 하여금 시를 음미하도록 하고 방관하는 것도 아닌, 학습자와의 언어적 소통을 이루는 일일 것이다(김은전 ... 시 쓰기 지도 모형의 검토 교수·학습 모형{) 교수·학습 모형은 수업의 수많은 변인들을 조직하는 방식이므로, 국어과 교수·학습 모형은 국어교육 현상에서 도출되는 제 현상을 규제하는 ... 이들 각각의 교수·학습 유형이 공정된 것이라고 생각하면 안 된다. 교수·학습 상황에서 얼마든지 변형될 수 있다.
김은전, “국어교육과 문학교육”, 『사대논총』제19집, 서울대 요약 ... 바람직한 정전의 교수법 정전 비판은 읽기를 세련화하고 다양화함으로써 교수법에도 변화를 주었다. ... 정전 논의가 의미 있는 것이 되려면 교육적 실천이 이루어지는 구조와 경로로서의 교수법과 교육제도에 대한 논의가 아울러 중요하다.
김은전 교수는 다음에서 시를 가르치는 교사의 문제점을 들고 있다. ... 첫째, 학생의 요구와 능력이 알맞은 지식과 기술을 가르치는 교수활동이 교사의 일이다. ... 그러한 반응은 학생들도 마찬가지여서 여러 수준의 평가에서도 시가 가장 까다로운 것으로 인식되고 있다. ) 이러한 이유는 교과서에 실린 시들이 교수-학습에 적합하지 않을 수도 있고,
