최근 대한민국에서 국정교과서에 관한 논쟁이 치열했던 것도, 중국과의 과거사 문제를 놓고 우리나라와 중국 사이에 이견이 있는 것도 역사를 놓고 이루어졌으며, 일본의 독도 소유권 주장에 ... 물론 한국 역사 교과서에 이러한 다른 견해 및 제대로 된 사실을 싣는 것을 기대하기는 어렵겠지만, 최소한 역사 책에서는 이에 대해 소개해주었으면 하는 바람이다. ... 특히, 현대사에서는 좌파와 우파 중 어떤 정부가 정권을 잡느냐에 따라 역사 교과서의 어투나 기술 의도가 조금씩 달라지기는 하지만, 과연 역사에 왜곡이 존재할 수 있을지에 대하여는 크게
이러한 관점에서 학생들에게 어렸을 때부터 잘못된 반일감정을 불러일으키는 교과서 서술이 수정되어야 한다고 생각한다. ... 현재 중, 고등학교 한국사교과서를 보면 조선 후기 내재적 발전론에 의한 자본주의맹아론, 신분제의 동요를 통해 조선이 근대적인 발전 양상을 띠고 있었다고 서술되어 있다. ... 즉, 조선이 근대화를 향해 나아가고 있다는 정해진 결론에 끼워 맞춰 한국사교과서가 서술되어 있다. 1990년대 이후 내재적 발전론은 계속되어 공격받아왔음에도 불구하고 학계의 최근
기존의 검인정 역사 교과서를 좌파적인 것으로 몰아붙이고, 국정 역사 교과서를 만들어 대한민국이 1948년에 건국되었다는 내용을 싣고자 했다. ... 당시 건국절 제정을 추진하는 세력들이 수단의 하나로 추진된 것이 역사 교과서 국정화이다. ... 뿐만 아니라 임시정부와 대한민국 사이에 존재할 미군정 3년이 한국사에서 떨어져 나가 미국사에 편입될지도 모른다.
고려의 성립과 발전 교과서 역사(상) 132-137 중단원명 4. 고려 전기의 문화 1. ... 문명의 형성과 고조선의 성립 교과서 역사(상) 12-21 중단원명 1. 역사와 과거 / 2. 인류의 출현과 선사 문화의 발전 1. ... 조선 사회의 변동 교과서 역사(하) 16-18 중단원명 2. 붕당 정치의 변화와 세도 정치의 대두(1) 1.
따라서 교과서 등에서 드러난 고대사를 나타내는 용어, 한 편에서 이슈가 되고 있는 위안부에 관한 용어 등에 관한 내용을 알아보았다. 2. ... 그렇기에 역사 용어의 변화와 논쟁을 살펴봄으로써 한국사에 관한 역사인식의 변화를 알아볼 수 있다. ... 약 200년간 고대 왜 왕권이 가야 지역을 정벌하고 임나일본부를 설진행되면서 발해가 한국사의 일부라는 근거를 마련하는 것이 큰 핵심이 되었다.
박현숙 , 『 백제이야기 』, 대한교과서 , 1999. 국사편찬위원회 , 『 한국사 6』, 국사편찬위원회 , 2003. 한종섭 , 『 위례성 백제사 』, 집문당 , 2012. ... 고려시대부터 시작된 하남위성의 위치에 대한 논쟁이 수 천 년이 흐른 현재까지도 계속되고 있는 것이다 . ... 지금까지 우리는 백제의 첫 도읍지인 하남 위례성의 역사 , 고려시대부터 현대까지 이르는 연구성과 , 위치 논쟁의 요지에 대해 정리해보았다 .
초등학교 6학년 교과서에는 ‘상호 이해와 협력을 통하여 올바른 역사의식을 가지려고 노력하는 자세가 필요하며 서로 이웃한 독일과 프랑스가 공동으로 역사 교과서를 만들고 있는 것이 좋은 ... 이러한 작업으로 인해 고구려의 문화재 중 일부는 중국의 문화재로 등재되었고 중국 교과서에는 고조선과 발해가 중국 역사로 표기되어있다. ... 중국은 현재 우리나라뿐만 아니라 티베트, 베트남, 몽골, 대만, 일본과 역사 논쟁을 벌이고 있다. 그중 우리나라의 이야기를 자세히 안 할 수가 없다.
역사는 언뜻 보면 객관적으로 흘러가고 있는 것 같지만, 그것을 기술하는 단어의 미묘한 차이와 바라보는 제각기의 관점 때문에 항상 논쟁이 생겨나고는 한다. ... 그런데 대중매체를 접하다보면 프로그램에서 왜곡된 사실을 전달하거나, 방송인들이 종종 한국사에 대해 무지한 발언을 하는 것을 심심치 않게 발견할 수 있다. ... 관한 인식 1)우리나라 교과서의 서술내용이 교과서 내용 체계상과 긴밀한 연관을 가지며 '자주적 근대화의 저지'-'일본의 억압과 수탈,억압과 수탈,왜곡'-'우리 민족의 저항' 병 제도'를
'역사적 논쟁과 이에 대한 관심의 필요성'이라는 주제로 자유탐구 활동 보고서를 제출함. ... 한국 현대사와 관련된 세계사의 주요 사건을 심화 탐구하기 위해 교과서와 각종 문헌을 활용하여 보고서를 작성함. ... 남북분단의 과정부터 6.15 남북공동선언까지 한국사의 주요 사건에 연관된 세계사 사건을 표로 일목요연하게 제시함. 핵심적인 내용 위주로 한 눈에 쉽게 알아 보게 작성한 보고서임.
둘째, 어떤 관점에 서서 그 입장에서 비 평가의 과정을 먼저 틀린 부분이 없는지를 확인해야 한다. ... 관점 전환의 예를 들어보자면 국사에서 배운 내용을 세계사, 문학에 적용하거나 수학적 원리를 사회경제적 문제 해결에 적용하는 것 등이 있다. ... 성급한 일반화의 오류란 논쟁에서 가설을 설정하는 중간 단계를 거치지 않고 성급하게 제한된 증거를 가지고 바로 어떤 결론을 도출하는 오류를 말한다.
우리는 교과서에서 기원전 2333년에 고조선이 건국되었다고 배웠지만 이는 사실 신화적인 이야기에 가깝고, 정말로 고조선이 기원전 2333년에 건국되었다고 보기에는 교차검증이 안 되는 ... 한국사를 배우려는데 한국사의 기원도 확실하게 나눌 수 없으니, 그 시작부터 발생하는 아이러니에 대해 깊게 생각할 수 있게 되었다. ... 신화는 비록 ‘기록으로서의 역사’와 ‘사실로서의 역사’에는 해당하지 않으나, 역사란 끊임없이 논쟁되고, 재해석되어야 한다는 것임을 생각해 봤을 때, 신화는 분명 역사로서의 가치를 지니고
『살아있는 한국사교과서』. 휴머니스트. 2012 - 최홍규. 『한국 근대정신사의 탐구』. 경인문화사. 2004 - 신용하. 『한국 개화사상과 개화운동의 지성사』. ... 『국사/開化政策의 추진과 衛正斥邪 운동의 전개』. 고시월보. 1994 - 이이화. 『이이화의 한국사』. 한길사. 2006 1) 정진영. ... 이렇게 두 세력은 ‘개항’이라는 경제적 논쟁에서 대척점에 위치해 있었다. 이러한 논쟁은 점차 정치적 논쟁으로 발전했으며, 집권자의 변화로 정치노선의 교체가 발생했다.
김원봉의 독립운동가로 사는 삶과 한국사에 남긴 업적 등을 엮어 영어 전기를 작성함. 2. 국어 세부능력과 특기사항 예시 피동 표현을 학습할 때, '시설이 파괴되다.' ... 토론 전에 논쟁의 배경을 요약해 제시하여 토론의 방향과 필요성을 인식할 수 있게 돕고, 핵심 용어의 개념을 정의하여 논점이 흐려지는 것을 예방하는 등 탁월한 진행 능력을 보임. ... 사회 문화 세부능력과 특기사항 예시 교과 내용을 학습한 뒤 의문을 제기하고 끈질기게 탐구하여 그에 대한 해답을 도출하는 비판적 사고력과 과제 집착력이 뛰어남.
*(p.439-대비교양법) 허위와 허구의 원리 -남북한 간의 학교교육의 가장 심각한 문제로 특히 『국사』과에서 두드러지게 나타나고 있음. ... 친애하는 지도자 김정일동지로작, 위대한 수령 김일성동지 혁명력사, 친애하는 지도자 김정일동지 혁명력사, 사회주의헌법, 주체철학, 주체 정치경제학) -기초공통과목(외국어(영·러·중·일·서) ... 항일유격대식학습법 *김일성의 항일빨치산 활동기간에 대부분 문맹자였던 대원들을 모아놓고 산속에서 글자를 가르쳤다는 근거에서 유래된 이름 -토론과 논쟁, 문답식 학습방법, 이야기를 주고받으며
서론-임나일본부설이란 최근 일본의 독도 영유권 주장, 국정 교과서의 역사 왜곡 등 한일 역사논쟁이 끊이지 않고 있다. 그중 임나일본부설 이란 주장에 대해 알아보겠다. ... 이 주장은 현재는 부정되고 있지만, 일부 극우 성향 교과서에는 남아있다. 2) 분국설 분국설은 야요이 시대 이래 변한과 가야의 주민들이 일본 열도에 이주하여, 현재의 오카야마현 일대에 ... idxno=35546 - 법률저널, 오태진의 한국사 이야기/임나일본부의 다양한 견해와 일본에 건너간 가야인들 1) 21년에 임나(任那)가 멸망하였다고 한다.
그런 점에서도 국사가 고등학교 선택과목으로 되었다는 것이 잘된 것인지 잘못된 것인지 판단이 잘 서지 않는다. ... 이 책은 교과서에 실리지 않은 내용이 나와 새로운 사실을 알게 되어 좋았다. ... 교과서엔 나오지 않았던 내용들이 그것들이다. 백인 중심이 아닌 보다 객관적으로 역사를 관찰하기 위한 노력이 엿보인다.
그리고 좀 더 훗날에는 제 경험을 살려서 교육자뿐만 아니라 모든 사람들이 쉽게 읽고 현명하게 적용할 수 있는 생물교과 교육지침서를 집필하고 싶습니다. ... 하브루타 교육방법을 도입해 공부한 것에 대해 학생들끼리 짝을 이루어 서로 질문을 주고받으며, 논쟁하고, 소통을 하며 답을 찾아가는 과정 속에 다층적으로 지식을 이해하고 문제를 해결할 ... 디지털정보활용능력), 2010.09.28, 한국정보통신산업협회 ITQ(아래한글, 파워포인트, 엑셀), 2011.09.14, 한국생산성본부 한국사능력검정시험 2급, 2020.10.02, 국사편찬위원회
광해군에 관해 다룬 역사 매체들은 역사교과서와 마찬가지로 일반적으로 그의 부정적인 면보다 긍정적인 면을 강조하였다. ... 또한 언제나 부각되는(한국사교과서에서도 이러한 시각으로 바라본다) ‘시대가 낳은 희생자’라는 시각에 중점적으로 맞추기보다는 그의 업적을 객관적으로 바라보는 기회가 될 수 있다. 2 ... 비록 그가 근현대사의 주요 인물들처럼 우리 한국사에 직접적으로 중요한 영향을 끼치는 것은 아니지만, 폐위된 임금임에도 불구하고 ‘그 폐위가 정당한 것이었는지’에 대한 논의가 자주 이루어지는
교육방법의 문제 기존의 통일교육은 사회, 도덕 교과 같은 특정 교과목에만 편중되어 실시되고 있다.뿐만 아니라 통일교육을 다루는 교과목들의 경우에도 그 내용이 대부분 교과서의그리고 인도적인 ... 롤스의 만민법 1999년 롤스의 만민법과 함께 글로벌 정의에 관한 논쟁이 본격화되었다. ... 그리고 학생들에게는 통일의 당위성의 인식과 통일의지를 확립시켜국사회의 구성원들로 하여금 배타 지향성의 사회적 정체성을 수립할 가능성이 크도록 하였다는 의미이다. 2.2.현실 내용 미흡
(대안교과서 한국 근현대사) 반면 두 사가들이 외세에 의존하고 예속성을 보인다는 이유로 비판한 개화파들을 옹호하는 모습을 보인다. ... 이들은 한국사학계에서 주류로 통하던 역사사실을 재해석하려 했다. ... 문명 전환에 대한 논쟁 레닌을 필두로 러시아의 볼세비키들이 소비엔트 사회주의 국가를 설립하자 일부 조선인들은 이를 모델로 삼아 문명을 전환할 것을 주장했다.
