있다. 2.4 한국어교육학의 연구 방법론 그간의 한국어 교육에 대한 학문적 연구는, 첫째, 외국 학자의 이론에 기대어 해당 이론을 국내 자료에 적용한 연구 둘째 교수자로서의 실제 교실 ... 먼저 내용학은 외국인을 대상으로 효율적인 한국어 교수·학습을 위한 내용을 연구하는 학문으로 한국어 음운론, 한국어 어휘론, 한국어 문법론, 한국어 담화론, 한국 문화론이 포함된다. ... 교수학은 효율적인 교수를 위한 교수방법론을 연구하는 학문으로 발음, 어휘, 문법, 담화, 문화를 효과적으로 가르칠 수 있는 교수방법론을 연구하는 분야와 말하기·듣기·읽기·쓰기의 언어
그 외에도 교실 안의 학습자들이 어느 언어권의 부모가 속해 있는 다문화가정 자녀인지 등 다양한 교육 환경과 학습자가 다인원인지 소인원인지 등의 여건에 따라 여러 가지 방면의 교재를 ... 특히 실제 담화 상황에서 능숙하게 처리하는 것을 어려워했던 경험이 있는 학습자들이 대부분일 것이므로 이러한 담화 상황에서 충분한 성취감을 느낄 수 있도록 해주어야 할 것이다. ... 이러한 실제 상황을 나타내는 언어활동을 실제로 많이 해보다보면 학습자들은 실제의 담화 상황에서도 여러 어휘를 활용해볼 수 있겠된다.
의사소통을 통해 결과를 얻는 방법. 8.숙달도별 말하기 교수의 방법과 그 유의점 ※ 말하기 교육 방법 ① 형태나 구조 중심이 아닌 의사소통을 목적으로 한 말하기 활동 중심으로 교육 ② 교실에서의 ... 의사소통능력 1) 문법적 능력: 발음, 모국인 화자의 언어 사용에 맞게 어휘, 문장을 적법하게 구사 2) 사회언어학적 능력: 대화가 이루어지는 상황에 맞게 기능을 수행하는 능력 3) 담화적 ... 토론 수업, 역할극 같은 시간에도 교사가 직접 참여하여 학습자들에게 필요한 정보나 실마리 제공 5.학습자 말하기의 오류와 오류 수정 방법 1) 오류의 유형: 어휘, 문법, 발음, 담화
쓰기 영역의 실제 상황 에 맞춘 담화 활동 상가 앞에 실린 현수막을 보고 상품에 대한 정보를 말해 봅시다. 영화 포스터를 보고 제목에 대한 문법적 설명을 해봅시다. ... 교실 활동 ? 질문과 대답 ? 피드백 등, 교수-학습에 관한 전체적인 방법을 기술 ? 학습 자료 - 수업에 필요한 PPT?영상?참고도서?교재? ... 실제적이고 다양한 유형의 교실활동을 통해 학습효과 높이기 ? 수업 내용을 새롭게 응용하거ㄴㆍ 변용하여 학습의 실용적 측면을 활성화 ? 학습 내용을 의사소통 기능과 연계, 등기?
구성하는 능력과 한국어 담화 구조에 맞는 담화 구성 능력 항목이 있다. ... 외국어로서의 한국어 쓰기 교육이 교재의 구현 과정에서 또는 교실 수업에서 비교적 소홀히 다루어진 것은 사실이다. ... - 논리 전개에 도움이 되는 담화 표지를 적절하게 사용하여 조직적으로 연결하였는가?
언어 사용 위주의 교육, 맥락 의존성에 기반한 담화 능력 배양, 정확성보다는 유창성의 중시가 이 방법의 핵심이다. (7) 과제중심 교수법 실제적인 의사소통과 그 의미를 강조하는 목적 ... 동작이나 게임을 활용하여 학습자의 긴장감을 최소화하고 즐거운 교실 분위기를 조성하기 때문에 장애가 있는 학생들을 대상으로 다양하게 적용되었다. ... 교실 수업은 그 자체가 목적이 아니라 실제 생활에서 겪는 다양한 상황을 위한 준비단계이 의미를 가진다. 수업에서는 정보차 활동, 역할놀이, 과제가 중심이 된다.
교실에서는 목표어만을 사용하며, 원어민에 가까운 발음과 함께 질문 ? 응답 유형의 회화 능력을 목표로 한다. ... 주제와 관련된 전형적인 담화 듣기 활동을 통해 실제 상황에서의 듣기 능력을 기를 수 있도록 하고 있다. ... 담화 단위 말하기에서는 학습자들에게 짝 활동으로 연습한 내용을 발표하게 하여 대화 구조와 표현을 확인하고 있다.
교사는 자신의 교실을 위하여 최선을 다해야 하고 매번 준비하는 교사만이 교실 수업을 성공적으로 만들 수 있다는 교수님의 말씀을 마음에 새기면서 좋은 한국어 교사가 되기 위해 더 열심히 ... 표지어 대비적 어휘 찾아 넣기 예시) ㉠에 알맞은 담화 표지어를 골라라. 1) 그러나 2)그래서 3)그런데 ·문법 공부 예시) ’-(으)ㄹ 수록’을 사용해서 문장을 만들어 보세요. ... 제목 짓기 예시) 윗글의 제목으로 가장 어울리는 것을 고르시오. 1)패스트푸드점의 변화 방향 2)무인계산대와 무인 매장의 증가 3)무인 편의점의 편리성 4)직업은 다 사라질것인가 ·담화
(금) 대상 2학년 1반 장소 OO고등학교 2학년 1반 교실 교과서 창비교육 언어와 매체 단원 2. ... 개념과 요건 - 담화의 개념과 구성 요소 이해하기 - 담화의 요건 이해하고 활용하기 - 실제 국어 생활에서 담화의 개념과 구성 요소 및 요건 관련 사례 찾아 분석하기 11~13 2 ... 대단원 학습목표 ▶ · 실제 국어 생활을 바탕으로 음운, 단어, 문장, 담화의 특성을 탐구하고 국어 생활에 적절하게 활용할 수 있다. ▶ · 시대, 사회, 갈래에 따른 국어 자료의
한국어 담화 공동체가 기대하고 요구하는 담화의 형식에 맞추어 말을 하고 글을 쓸 수 있도록 교육해야한다. ... 안에서 하게 함으로써 교실에서의 언어 학습 활동을 실세계에서의 언어활동으로 연결시키는 역할은 한다. ... 여섯 번째는 문장 단위를 넘어서 담화 차원의 교육을 실시해야 한다.
① 담화보다는 한 문장, 한 문장을 강조한다. ② 과밀한 교육현장이나 학습 연령대가 어린 경우에는 적용하기 힘들다. ③ 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기능을 통합하는 교수법이다 ... 다음 해석에 맞게 교실 영어를 완성하시오. 크레파스를 꺼내세요. () your crayons. 답: Take out 5. ... 다음의 교실영어는 수업의 어느 단계에 필요한 표현들인가? Did you have a good time today? You did a good job.
교실 안에서 활용할 수 있을 때 많이 활용해보고 그것을 교실 밖의 상황에서도 적용해볼 수 있을 것. ... 결과 중심 문법 교육과 달리 학습자가 담화 참여자로 활동한다. ... 또한 학습자가 활동할 수 있는 부분이 제한되어 있고 여러 담화 상황에 적용할 수 없으므로 의미 없는 형식을 지나치게 반복하도록 요구된다.
혼자 독학하는 것보다는 교실활동 학습으로 다른 학습자와 함께 연습하면서 학습하면 자연스러운 회화 실력을 기를 수 있을 것 같다. ... 주제에 관련한 보다 실제적인 담화를 말하기 연습을 다양하게 진행할 수 있어서 제시된 내용뿐만 아니라 학습자에 상황에 맞춰 연습 가능하며 학습자의 의사소통 능력을 향상하는데 큰 도움이 ... 표현 항목 학습이 가능하도록 되어 있고, 파트3은 ‘연습해요’와 ‘이야기해봐요’, ‘듣고 말해요’로 나누어져 ‘연습해요’는 언어 지식에 대한 복습 단계이며 ‘ 이야기해봐요’는 목표 담화구성을
의사소통 능력을 키우기 위해서는 교실 밖 실제적인 상황에서도 의미 있는 상황이 중요하다. ... 의사소통 중심 교수법은 일상생활에서 사용되는 실제 언어를 강조하면서 담화를 중요한 부분으로 강조하고 있다. ... 교실 이외의 장소에서도 학습자의 동기를 유발시키고 흥미를 증진시켜서 수업에 대한 참여도와 학습적인 동기를 지속가능하도록 해야 한다.
의사 소통식 교수법은 가장 포괄적이면서 구체적인 방법론으로 교실은 여러 사람이 상호작용하면서 의사소통적 목표를 달성하게 하는 의사소통의 직접적인 장으로 이용한다. ... 언어 용법보다는 언어 사용 위주의 교육으로 역할놀이를 통해 실제 상황에서의 담화 능력의 배양을 하는 교수법이다. ... 개인적 목표에 중점을 두는 학습자들에게는 유용하며 대학의 한국어 교육 과정에서는 다소 보편적인 교수법이나 실제 상황에서의 말하기 능력(담화 능력)으로는 발전되지 못하는 단점이 있다.
또한 교실에서는 특정한 상황에 대한 실제적인 의사소통을 할 수 있는 능력을 향상시켜 생존을 위한 학습에도 도움을 준다. ... 그러나 담화 보다는 문장, 의미보다는 형태에 집중하기 때문에 지나친 정확성은 의사소통 능력을 키우는 데에 도움을 주지 못한다. ... 교실에서 연습하는 의사소통의 상황이 실제와는 큰 차이가 있을 수 있고, 문법을 부차적으로 학습하기 때문에 문법적 지식이 다소 부족하거나 학습자 간에 격차가 날 수 있다.
단어카드 활용 (20분) 답 찾기 게임 ‘대답’문장을 한 문장씩 써서 교실 밖에 붙인다. 두 명씩 짝을 지어준다. 한 조에 질문지를 몇 장씩 준다. ... A -(으)ㄴ 반면에 크다 큰 반면에 작다 작은 반면에 V 과거 -(으)ㄴ 반면에 가다 간 반면에 입다 입은 반면에 현재 -는 반면에 가다 가는 반면에 입다 입는 반면에 담화 정보
피곤하지 않아요. - 듣기: 잘 듣고 질문에 답하기 - 말하기: 위의 표를 완성해 보고 친구하고 이야기해 본다. - 읽기: 날씨를 소개하는 글을 읽고 질문에 답한다. - 쓰기: 우리 교실을 ... 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오 ☞ 과목명: 외국어로서의 한국어 문법교육론 ☞ ... 학습 방법에서 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태 통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 그리고 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의
국어의 변화와 의사소통 (2)상황과 대상에 맞는 표현 일시 2019년 10월 31일(목) 장소 국어과 교실 대상 고등학교 1(28명) 수업시연자 2019. 10. 31. ... 또한 우리의 담화 관습을 성찰하고 바람직한 의사소통 문화를 형성하며 국어를 발전시키는 방법을 생각해 본다. ... 상대 높임법의 종결 어미는 담화 상황, 말하는 이와 듣는 이의 관계에 따라 격식체와 비격식체로 나누어 쓸 수 있다.
*말하기 능력의 구성요소는 문법적 언어능력, 사회언어학적 능력, 담화구성 능력, 전략적 언어사용 능력으로 유아기부터 자연스럽고 허용적이며 역동적인 교실 분위기에서 다양한 말하기 경험을 ... *말하기 능력 중 담화구성 능력은 문장과 문장을 연결하여 적절한 내용의 말을 논리정연하게 구성해내는 능력이다. ... *유아교육기관의 언어환경 구성을 위해서는 교실의 모든 영역에서 언어 사용이 가능 원리
