또한, 국어는 배워야하는 필수적인 과목이고 제가 중고등학교 때 국어를 좋아했기에 국어과를 선택했습니다. 2. 교육과정 정리(국어과를 중심으로) 1) 2009 개정 교육과정 1. ... -국어과를 중심으로- 목차 1. 국어과를 선택한 이유 2. ... 국어과를 선택한 이유 저는 제가 관심 있는 과목인 국어과 교육과정에 대해서 조사했습니다. 우리 사회는 언어와의 소통으로 사람들과 어우러져 삽니다.
이 연구는 2015 개정 초등 국어과 교육과정 성취기준 제시 방식의 문제점과개선 방향을 살펴보는 데 목적이 있다. ... 초등 국어과 교육과정 성취기준에는 4가지 진술 방식이 사용되고 있다. ... 초등 국어과 교육과정은 성취기준에 ‘학습 요소’를 별도로 제시하고 있다.
본 연구는 국어과 읽기 교육과정을 중심으로 내용의 영역과 기준에 대하여몇 가지 논의 사항을 종적·횡적으로 검토함으로써 국어과 공통 교육과정인 초등학교 및 중학교와 선택 교육과정인 고등학교의 ... 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 송현정 ... 읽기 영역에 대한 논의로는 영역 구분에 대한 영역 고유의 전문성이 강화되어야 한다는 점과, 교육과정개정 때마다 논란의 중심이 되어 왔던 통합화 관련 문제는 영역과 과목의 구분을명확히
2015 개정 초등학교 국어과 교육과정 한국을 일컬어 교육 강국이라 하는 데에는 여러 가지 요인이 있겠지만, 구조적으로 보았을 때는 체계적인 시스템 덕분이라고 본다. ... 반면에 한국은 어떤 과목이든 철저히 교육과정이 짜여 있어, 학생들이 성장하는데 큰 도움을 준다. 2015년 개정 초등학교 국어과 교육과정을 토대로 문학 영역의 성취 기준, 학습 요소 ... , 국어 자료의 예를 정리하고, 문학 교육 내용의 위계화를 설명하도록 하겠다.
2015 개정 국어과 교육과정을 보고 비판적 질문 만들기 1. (성격) 국어 능력이 부족하면 효과적인 학습이 어렵고 결과적으로 성공적인 삶을 영위하기도 어렵다. ... 도덕교육과의 차이점은 무엇이며 인성과 공동체 의식이 국어과 교육의 목표에 부합하는가. A. ... 또한, 국어 활동에는 ‘생각하는 것’과 ‘의사소통 하는 것’ 등, 개인적, 사회적인 측면이 공존하므로 이를 통해 국어과 교육의 목표를 추구하는 것에는 이상이 없다. 4.
[듣기・말하기]핵심개념일반화된 지식‣ 듣기・말하기의 본질듣기・말하기는 화자 와 청자가 구어로 상 호 교섭하며 의미를 공유하는 과정이다.‣ 목적에 따른 담화의 유형 ∙ 정보 전달 ∙ 설득 ∙ 친교・정서 표현 ‣ 듣기・말하기와 매체의사소통의 목적, 상 황, 매체 등에 따라..
본고는 2009년 개정 교육과정에 따른 고등학교 국어과 선택 과목의 구성과 관련해 학교 교육에서 음운론 교육이 어떠한 방향으로 전개되어야 할지에 대해 그 방향을 모색해 보았다. ... 기존 음운론 교육의 문제점을 간단히 언급하고, 새로운 교육과정의 특징에 대한 고찰과 더불어 이에 따른음운론 교육의 방안으로 1) 국어 음운론 관련 내용으로 이루어진 정제된 읽기 텍스트
이를 위해 국어과 교육과정에 제시된 협상 교육 내용을 살펴 이를 근거로 하여 국어과 교과서 14종에 구현된협상 전략 교육 내용을 ‘내용 구현의 수준’, ‘내용 요소의 상세화’, ‘활동의 ... 이에 본고에서는 협상의실행 능력과 관련하여 ‘타협과 조정’에 관한 내용에 주목하고, 국어과 교육과정과교과서에 구현된 협상 전략 교육 내용을 검토하였다. ... 국어과 학습자들의 협상 실행 능력을 제고하기 위해서는 학습자들이 갈등 상황에서 어떻게 타협하고 조정해야하는지 구체적인 방법과 전략을 이해하고, 이를상황에 맞게 적용해 볼 수 있는 기회를
개정 국어과 교육과정은 총괄 목표와 세부 목표가 대응이 잘 되지 않는다는 것을 볼 수 있다. ... 이 연구는 2015 개정 국어과 교육과정 중 언어사용 영역을 비판적으로 검토하는 데그 목적이 있다. 2015 개정 교육과정은 내용 체계 및 성취기준을 다채롭게 구성하고 있다는 점에서 ... ‘성취기준의 해설, 교수·학습, 평가 방법 및 유의 사항’을 보면, ‘2015 개정 국어과교육과정 개정 방향’ 중 하나인 ‘교육과정 문서의 정보성과 소통성 강화’라는 말과는거리가 멀다
논의대상은 크게 국어 교과의 목표에 드러나 문법 영역의 특징과 문제점, 문법 영역의내용 체계의 특징과 문제점, 문법 영역의 성취 기준과 문제점으로 나누어 논의했다. 2015 개정 국어과 ... 이 글은 2015 개정 교육과정 문법 영역을 비판적으로 분석하고자 했다. ... 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 이병규
2009 개정 국어과 교육과정 분석 1. ... 국어과 교육과정의 성취 기준은 학년군 개념이 적용되어 있다. ... 학년군 개정 교육과정의 특성을 반영하여 국어 학습이 좀 더 효율적으로 이루어질 수 있도록 하였다. 5) 교과서 사이의 연계성과 통일성을 강화한 교과서 두 권 교과서 “국어”와 “국어
작품 속 세계를 전달하는 눈 (1) 가시리 일 시 장 소 대 상 제 2학년 반 지도교사 소 속 성 명 차 례 Ⅰ. 2009개정 국어과 교육과정 살피기 ……………………………………… 1 ... 국어과 교육과정의 성격 ………………………………………………………………… 1 2. 국어과 교육과정의 목표 ………………………………………………………………… 1 3. ... 국어과 교육과정의 내용 ………………………………………………………………… 2 4. 국어과 교수학습 방법 ………………………………………………………………… 6 5.
논의한 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.국가 수준의 국어과 교육 과정은 국어과 외적 요인과 내적 요인을 고려하고 절차의 정당성을 확보하면서 개정해 왔으나, 개정 결과에 대해 ‘왜’ ... 이 연구는 현행 국가 수준의 국어과 교육 과정 개정 체제의 개선 방안을 제안하는데 목적이 있다. ... 국어교육학자가 담론을 생산하고 있다.
- 문장 : 그 자체로 통일성을 가지며 계층적으로 긴밀하게 구성되어 있는 독립된 언어 형식- 문장 성분 : 문장을 구성하여 이정한 구실을 하는 요소가장 중심 구실을 하는 문장 성분-서술어, 문장 성분의 순서-어순, - 문장 성분의 유형 : 주성분(서술어,주어,목적어,보..
이를 위해 2009 개정 국어과 교육과정에서의 교육연극의 위치와 교육연극의 방법및 수업모형을 살펴본 후 단계적 교육연극 프로그램을 개발하였다.연구결과, 단계적 교육연극의 목표는 교육연극이 ... 프로그램을 수업에 적용하여 효과검증을 하지는 못하였으며, 다른 교과와의 관련성은 고려하지 않았다.따라서 후속 연구로는 단계적 교육연극 프로그램을 적용하여 효과를 검증해 보는연구와, 국어과와 ... 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 이성은, 이지은
Incoterms 2010 주요 개정 내용 1. 종전 규칙에 비해 서문, 사용 설명, 개별 당사자 의무 등을 단순, 명확하게 하였다. 2. ... ‘D'조건의 일부 폐지 및 신설 -DES·DEQ·DAF·DDU 등 4가지 조건을 폐지하고 DAP·DAT 등 2가지 조건을 신설하여 총 11가지 조건으로 개정되었다. 4.