탐구영역 - 유아과학교육.ppt

소개글

안녕하세요. 이 자료는 유치원 교육과정 중 하나의 영역인 탐구영역 중 과학교육에 관한 ppt 자료입니다. 이 자료는 유아 과학교육의 개념과 필요성, 기본 방향, 지도원리, 과학교육을 위한 환경, 과학 교육의 내용, 실제 활동의 예로 구성하였습니다. 자료도 많이 찾아보고 공부하면서 만들었어요. 발표 때 쓰려고 만들었지만 임용공부나 학교공부 하시는 분들에게도 좋은 자료가 될거같네요. 가격은 3000원이라고 했지만 3000원 이상의 자료라고 생각해요. 열공하세요.

목차

1. 과학교육의 개념
2. 과학교육의 필요성
3. 과학교육의 기본방향
4. 과학교육의 지도원리
- 과학교육의 지도원리의 예
5. 과학교육을 위한 환경
6. 과학교육의 내용
7. 과학활동의 예 3가지

본문내용

1. 과학 교육의 개념
▶ 유아들이 본성적으로 가지고 있는 과학적 자아를 통해 주변 세계를 관찰, 질문하고, 답을 찾고 결과를 비교하고, 회상하고, 기록하는 활동에 지속적으로 참여하는 것.
유아가 자신의 주변세계에 대한 인식을 넓혀가는 것.
사실에 대한 단순한 지식뿐 아니라, 과학 하는 태도, 과학 하는 기술, 과학적 지식까지 포함된 과정이며, 과학교육은 과학에 대한 앎과 행함 그리고 과정과 결과가 결합될 수 있는 과학적 소양을 기르는 것.
2. 과학 교육의 필요성
유아는 본질적으로 자신의 주변 세계에 대해 끊임없이 호기심을 느끼고 알아보고 싶어함.
→ 유아과학교육은 유아의 타고난 호기심을 격려해 주어 유아가 자신의 세계를 마음껏 탐 구하고 그것을 통해 스스로 발견해 내고 알아갈 수 있도록 지지해 주어야 하는 것이어야 한다.
3. 과학교육의 기본방향
총체적 과학으로서의 과학교육
① 태도 : 사람, 사물, 대상, 사건 등에 대한 정신적 성향.
즉 가치, 신념, 견해
② 과정 : 과학에서 생각하고, 측정하고, 문제를 해결하는 방
법과 이러한 생각들을 사용하는 모든 것을 의미.
③ 결과 : 과학이 잠정적이라는 사실을 이해할 수 있어야 되
고, 시간이 지남에 따라 변화되고, 불가피하다는 사
실을 아는 것.
(2) 탐구중심, 직접 활동
① 교육과정은 사실의 암기가 아닌 과학적 개념과 과정의 이
해에 초점
② 과학과정을 사용하여 과학 “하기”를 배운다.
③ 교수-학습은 경험중심이다.
3. 과학교육의 기본방향
(3) 질문의 활용
질문은 유아가 생각하고, 설명하고, 유아가 질문하
는데 도움을 주는 강력한 도구이며 유아가 자신의
사고를 확장시킬 수 있도록 도와준다.
4. 과학교육의 지도원리
① 일상생활 속에서 접하는 주변 사물에 대해 의문을 갖고 적극적으로 탐구하기 위한 과학적 태도를 기른다.

참고 자료

권영례(2006). 교과교육론. 양서원
이경민(2004). 유아과학교육. 정민사
유민임(2007). 유아교과교육론. 학지사
고문숙. 임영심, 유향선. 황정숙. 김은심(2002). 유아교과교육론. 창지사
김경미, 김현주, 송연숙(2002). 현장 중심 유아과학교육. 창지사
권영례(1993). 새 교육과정에 의한 아동중심 과학 활동 양서원
김옥경(1996). 유아과학교육 동문사
김미경(2004). 탐구중심 유아과학교육. 교육 아카데미
신은수(2000). 생활과 환경 중심의 유아과학 교육. 양서원
만별교육. 노벨과학자 교사 지침서
큐브 사이언스. 활동집 교사지침서
http://www.kidkids.net