신교육사회학과 교육과정 사회학의 특징 및 문제점, 한계

소개글

신교육사회학의 등장 배경과 교육과정 사회학의 특징, 문제점 그리고 신교육사회학의 대표적인 학자와 교육과정 사회학의 대표적인 학자의 이론들을 알기쉽게 정리하였습니다.

목차

《 신교육사회학 》
1. 신교육 사회학의 개념
2. 신교육사회학의 등장배경
3. 신교육사회학의 기본 입장
4. 신교육사회학의 연구내용
5. 신교육사회학의 대표적 이론
6. 신교육사회학의 의의
7. 신교육사회학의 비판점

《 교육과정 사회학 》

《 참고자료 》

본문내용

1. 신교육 사회학의 개념

① 학교에서 배우는 교육과정(지식)은 절대 보편적인 것이 아니라 사회적 정치적 산물이 다.(Young, 지식과 통제) = 교육과정 사회학 이론
② 주된 연구 주제: 교육과정, 지식, 교사와 학생관계, 교사의 학생 평가 기준 (미시적인접근)
-> 신교육사회학은 두 가지의 중심연구주제를 가지고 있다. 하나는 교사와 학생간의 상호작용분석이고(교실사회학), 다른 하나는 학교에서 가르치는 지식의 사회적 성격(학교에서 가르치는 지식은 사회적 권력을 반영하고 있다.)에 관한 것이다(교육과정 사회학)
③ 장소 : 초기-영국에서 미국으로
④ 기능주의의 비판이론의 하나로 갈등이론이 미국을 중심으로 해서 나타난 것이라 한다면, 영국을 중심으로 하여 유럽쪽 에서 나타난 이론이 신교육사회 학이다.

2. 신교육사회학의 등장배경

(1) 영국의 교육개혁 실패

① 영국은 학교를 통해 사회평등을 이룰 수 있다고 보고 1960년대와 1970년대에 걸쳐 과 감한 교육개혁정책을 실시했다.
② 복선제가 지니고 있는 불평등요소를 제거하여 단선제로 전환하고, 중등교육을 의무교육 화하고, 불우계층 자녀에게 의복, 학용품 등을 지급하는 등 교육기회를 확대했으나 계 층에 의한 불평등이 전혀 해소되지 않았다.
③ 그 이유를 연구한 결과 교육불평등은 교육제도상의 문제가 아니라. 전체사회의 구조적 불평등이 교육에 그대로 반영되었기 때문임이 밝혀져, 기능주의에 의한 접근방법을 극 복하고자 하는 움직임이 일어나게 된 것이다.
(2) 해석학, 지식사회학의 영향

① 이러한 상황에 버거와 락크맨(Berger and Luckman)의 지식사회학에 관한 저서(1966) 가 출판되고, 가핑클(H. Garfinkel)등의 민속방법론이 널리 소개되기 시작하자 교육내용 과 학교 내부현상에 대한 연구열이 고조되기 시작했다

참고 자료

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이미나, 최충옥, 차경수 교육사회학의 이해 , 양서원, 1997
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