개정 7차 말하기 교과서 분석

최초 등록일
2009.02.23
최종 저작일
2008.06
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개정 7차 말하기 교과서 분석

목차

1. 말하기의 본질
1 - (1) 말하기의 중요성
1 - (2) 말하기의 특성
1 - (3) 말하기 기능의 성격과 지도 방향

2. 말하기의 과정

3. 말하기 교육의 목표
3 - (1) 말하기 교육의 지향적 목표
3 - (2) 2007년 개정 7차 국어과 교육의 목표

4. 말하기 교육내용 구성
4 - (1) 내용 체계
4 - (2) 학년별 내용

5. 말하기 교육의 전략

6. 말하기의 평가 방법
6 - (1) 2007년 개정 국어과 교육과정의 평가방법
6 - (2) 말하기의 평가방법

본문내용

야콥슨은 위의 여섯 요소가 서로 다른 언어 기능을 성립시킨다고 보았다. 먼저 발신자의 메시지가 수신자에게 옮겨가는 과정에서 메시지는 신체적, 심리적인 접촉 정보를 끌어내기에 앞서 ‘안녕하십니까’ 등 인사말로 운을 떼는 것을 말한다.
을 통해서 전달되고 전달된 메시지는 반드시 기호체계(코드)에 담겨야 하며, 맥락을 지시해야만 원했던 의사소통이 가능해진다. 여섯 가지 기능은 지시적, 시적, 환기적, 친교적, 메타 언어적(초언어적), 감정 표시적, 명령적 기능인데, 각 기능들은 균형을 이루는 것이 아니라 전달이 어느 요소로 지향하느냐에 따라 어느 한 기능이 우세해진다고 한다.
야콥슨의 언어의 기능 중 지시적 기능과 시적 기능은 이론은 말하기 교육에서 주목해야 할 기능이다. 지시적 기능은 전달이 맥락을 지향하면서 구체적, 객관적인 정보를 전달하는 것을 목적으로 한다. 지시적 기능은 또한 언어의 본질적 속성인 도구성을 말해 준다. 시적 기능은 전달이 메시지 자체를 지향하는 경우로 상징, 함축과 관련하여 언어문화의 창조와 관련된다.
1 - (3) 말하기 기능의 성격과 지도 방향
말하기 기능의 기본 성격은 다음과 같다.
첫째, 말하기 기능은 발달적인 성격을 띠기에 교사는 학습자의 발달 특성을 고려하여 수준에 맞는 말하기 기능을 계발하고 강화해 나갈 수 있도록 체계 있는 지도를 해 주어야 한다.
둘째, 말하기 기능은 구체적인 하위 기능을 가지고 있다. 세부 기능은 유기적 복합체이므로 신체적, 인지적, 사회적, 정의적 발달에 맞추어 단계적연속적으로 계발시켜 나갈 필요가 있다.
셋째, 말하기 기능은 다른 언어 사용 기능과 밀접한 관련이 있다. 특히 듣기 기능과 밀접한 관련이 있다. 듣기 기능이 세계 이해의 통로 구실을 한다면 말하기 기능은 세계 표현의 회로 구실을 한다. 더욱이 이 두 기능은 각각 읽기쓰기와 짝을 이루어 수용과 창조의 문화적인 맥락으로 거시적인 담론을 이끈다. 그래서 말하기 기능을 다른 기능과 연계해서 반복, 강화하여 학습하면 전체 언어 능력을 향상시키는 데 이바지할 수 있다.

참고 자료

없음

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