명지대 학생들의 역량강화 방안 - 졸업 기준을 중심으로

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최초 등록일
2008.12.15
최종 저작일
2008.12
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소개글

명지대 행정학과 학생 200명을 대상으로 설물을 실시해 바람직한 졸업기준
강화에 대해서 살펴 보았습니다. 토익, 자격증, 봉사활동 등의 일반적 졸업 기준이 있는데
설문을 통해서 미래지행적 모습을 살펴 보았고 또한 spss 분석 결과를 통해서
학생들간의 어떠한 차이가 있는지 알아 보았습니다. 단순한 설문에 그치지 않고
spss 분석을 했기 때문에 다른 논문과 차별을 만들 수 있습니다. 이 논문을 참고해서 자신의 학교의 발전 방향을 모색하는 것도 좋을꺼 같습니다.

목차

Ⅰ. 서 언
1. 연구의 목적 및 문제제기
2. 연구 분석의 틀

Ⅱ. 명지대학교 행정학과 졸업요건 및 인식도
1. 행정학과 졸업요건
2. 사회적 인식도
3. 학생들의 인식도

Ⅲ. 졸업기준 강화에 대한 학생들의 선호도
1. 서울 소재 4년제 행정학과의 졸업기준
2. 토 익
3. 논 문
4. 졸업시험
5. 학 점
6. 봉사활동

Ⅳ. 행정학과 강화방안 및 봉사활동을 통한 차등화 전략
1. 행정학과 강화방안
2. 봉사활동을 통한 차등화 전략
3. 예상되는 문제점과 해결방안

Ⅴ. 연구의 한계 및 결어
1. 연구의 한계
2. 결어

※ 참고문헌
※ 설문지

본문내용

Ⅰ. 서 언
1. 연구의 목적 및 문제제기
전통적인으로 대학의 기능은 그 본래 목적에 따라 그게 세 가지로 구분된다. 첫째는 학문을 전수하고 전문지식을 배우게 하는 교육 기능이고, 둘째는 진리를 추구하는 연구 기능이며, 셋째는 학문을 응용, 보급하는 봉사 기능을 수행하였다.(차인준, 2005, 51p) 그러나 21세기의 급격한 환경변화에 따른 지식기반사회로 돌입하면서 시장은 대학에 기존의 사명이외에 역량을 갖춘 인재 양성을 요구하기 시작했다.
1990년대 중반 대학들도 이러한 변화 속에서 경쟁력을 강화하기 위하여 보직수당 폐지, 각종 위원회 통폐합, 각종 유사보직의 겸직, 직원채용 억제, 예산의 절약, 초빙교수제도 도입, 유사학과 통폐합, 기구축소, 감원, 외부출강 금지, 교수평가제도 도입, 강의평가제 도입, 성과급 제도를 시행하였으나(박미경, 2006) 대부분의 변화들은 제도적인 측면에만 초점을 맞추고 학교의 중심인 학생을 혁신의 대상에서 제외시켰다. 또한, 각 대학은 능력 있는 인재를 유치하기 위한 ‘입시’에 관심을 가지면서 정작 학생들의 역량을 제고를 위한 ‘졸업 요건’의 내실화는 소홀한 태도를 보여 왔다.
명지대학교(이하 명지대) 행정학과는 홈페이지에 교육목적을 다음과 같이 밝히고 있다. 실용적이고 21C의 행정 전문가로써 활약할 수 있는 인재를 육성하는 데에 있다. 이를 위하여 공무원, 공사등 국가 공공기관에 취업을 위한 진로지도, 사회과 중고등학교 교사육성 및 학자를 배출하기 위한 전문과정, 사회복지 및 시민단체에서 활동할 수 있는 인재를 양성하기 위한 교과 과정을 운영하고 있다. 그러나 과연 위의 교육목적이 현재의 행정학과 졸업요건 아래에서 본래의 목적에 충실한지 의문이 생기지 않을 수 없다.
따라서 본 연구는 현재 명지대의 사회적 인식을 조사하여 명지대의 사회적 위치를 알아보고, 서울시내 4년제 대학에서 실행하고 있는 행정학과 졸업요건을 살펴본 후, 명지대의 상황을 고려한 졸업요건 강화 방향에 대해서 알아본다. 대학교 졸업요건에 관한 연구는 현재까지 체계적으로 진행된 선행 연구가 없기 때문에 본 연구는 가치가 있다고 할 있다

참고 자료

김재원 취업과 경력개발 법문사 1997.
송균석․신정수 차등화 취업전략 쿠북 2008.
이현청 대학평가론 문음사 2006.
조광제 대학행정론 원미사 2004.
중략..

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