평생교육 성립 배경과 발달 과정

소개글

평생교육 성립 배경과 발달 과정에 대한 내용입니다.

목차

서론

본론
1.평생교육개념의이해
(1)평생교육개념형성배경
(2)평생교육개념이해
(3)평생교육개념특성
(4)평생교육필요성
2.평생교육의역사
(1)역사이해의필요성
(2)서양평생교육의역사
(3)한국평생교육의역사
3.한국평생교육의과제와전망

결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ서론.
인간은 보다 넓고 깊은 지식과 경험을 유지하고 발전시키기 위하여 지속적인 탐구활동을 해왔다. 교육이란 이러한 인간의지속적인 탐구활동을 보다 체계적이고 방법론적으로 창출한 제도를 의미한다. 따라서 교육은 학습이 이루어지는 시간, 장소, 방법에 구애됨이 없이 학습과 관련된 모든 활동으로 보아야 한다. 그러나 지금까지 우리는 지나칠 정도로 교육을 학교교육에 의존하면서 학교교육의 중요성만을 강조해왔다. 이러한 결과, 학교교육의 한계가 드러나게 되면서 여러 가지 제도교육의 병폐가 시회문제로 대두되었고, 사회경제적 변화와 함께 증가하는 일반 학습자들의 사회적 요구에 의하여 평생교육에 대한 관심이 높아지고 있는 요즘 정확하고 총제적인 이해를 하기 위해서 평생교육의 개념이 형성된 배경과 평생교육이 어떻게 발전해서 지금에 이르게 되었는지를 역사를 통해서 알아보고, 한국 평생교육의 발전과제가 무엇인지 알아보고 앞으로의 전망에 대해서 알아보고자 한다.

Ⅱ본론.
1. 평생교육 개념의 이해
(1) 평생교육 개념 형성의 배경
평생교육이란 용어는 1965년 12월에 열린 유네스코의 「성인교육발전국제위원회」에서 랭그랑의 “평생교육이론”이라는 논문을 통해 처음으로 사용되었다. 이 용어는 “유네스코는 출생에서 죽음에 이르기 까지 인간의 일생을 통하여 행하는 교육의 과정을 만들어 활동하게 하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인해야 한다”라는 건의를 유네스코 사무국에 제출한 데서 비롯되었다.
우리나라에서는 1973년 8월 유네스코 한국위원회에서 개최한 ‘평생교육 발전을 위한 세미나’에서 이 개념과 원리가 소개되었다. 그 후,1980년 10월 23일 제정된 헌법 제 29조 5항에 “국가는 평생교육을 진흥해야 한다”라고 규정하였으며, 1982년 12월 31일에는 사회교육법과 유아교육법이, 1991년 12월 31일에는 청소년에 관한 법률이 제정, 공포되는 등 평생교육의 중요성이 인정되고, 체계적인 실천을 위하여 헌법으로 평생교육의 진흥을 보장하게 되었고, 마침내 1999년 8월에 평생교육법이 국회를 통과하게 되면서, 평생교육법에 의한 실질적 학습사회 구현이 활발하게 이루어지게 되었다.

참고 자료

°<학습사회구현을 위한 평생교육의 이해> 김동규, 변이홍 공저. 교육과학사. 2001
°<평생교육개론> 림영철, 림광명 공저. 형설출판사. 2001
°<평생교육의 이해> 배장오. 서현사. 2003
°<새로운 접근의 교육학개론> 조영일. 교육과학사. 2003
°<평생교육> 김도수. 양서원. 1999
°<사회교육개론> 권이종. 교육과학사. 1996
°<사회교육학개론> 정지웅, 김지자 공저. 서울대학교출판부. 2000