[교육행정] 과학적관리론 인간관계론 비교설명

소개글

과학적 관리론과 인간관계론을 비교설명하여 제출한 레포트(본인제출)

목차

과학적 관리론과 인간관계론의 비교
Ⅱ. 과학적 관리이론
1. 과학적 관리이론의 원칙.
테일러의 동작연구
2. 교육행정에의 적용.
Ⅲ. 인간관계론.
1. 조명실험.
2. 계전기 조립 실험
3. 면접프로그램.
4. 뱅크선작업관찰.
5. 인간관계론과 교육행정
Ⅳ. 과학적 관리론과 인간관계론의 특징비교.
Ⅴ. 우리나라 학교행정에서의 적용사례.
2. 인간관계론 접근법
Ⅵ. 요 약

본문내용

과학적 관리론과 인간관계론은 다른 교육행정학과 마찬가지로 주로 미국을 중심으로 발달하였다. 20세기에 들어서면서 미국의 교육행정학은 대체로 몇 개의 단계를 거쳐서 발달하였다. 첫째는 능률본위의 단계, 둘째, 인간본위의 단계, 그리고 교육행정학의 이론정립을 위한 연구 활동 단계의 세 단계를 거쳐 발달해왔다.

능률본위의 단계는 1910년에서 1935년까지의 시기로 이 단계를 고전적 조직이론의 단계라고도 하는데, 테일러(Frederick W. Taylor)의 과학적 관리론을 주축으로 하여 파욜(Henri Fayol)의 과학적 관리론과 베버(Max Weber)의 관료제이론, 귤릭(L, Gulick)과 어윅(L .F. Urwick)의 행정관리론 등을 배경으로 하고 있다. 이 시기의 초기 행정학자들은 테일러의 과학적 관리이론에 의해 조직행동을 분석하고, 그들의 직장에서 수행해야 할 직무를 엄격히 명세화 함으로써 직무수행의 효과적 방법과 능률의 증대를 꾀하였으며, 이러한 능률의 우상화는 인간을 하나의 기계와 같이 취급하였다.

인간본위 단계는 1930년대에서 1950년대까지의 시기인데, 이 시기는 인화강조의 시기이다. 인간관계론자들로서는 폴릿(M. P. Follet) , 뢰슬리스버거(F. Roethlisberger), 레빈(K. Lewin), 메이요(Elton Mayo)등의 인간관계론, 미시간대학을 중심으로 연구된 조직에서의 역동성과 조화로운 인간관계를 기본으로 한 집단역학이론, 그리고 조직 내의 갈등을 사회적으로 가치 있는 견해의 차로 인정하고 인간 자신의 발전을 위한 정상적인 과정으로 본 갈등이론이 주축이 되었다. 이러한 인관관계론적 접근은 호손공장에서 실험하여 그 효과성이 인정됨으로써 교육 행정가들의 교육활동에 적용되었다.


Ⅱ. 과학적 관리이론

과학적 관리이론은 테일러가 그의 공장직공, 직장, 기사, 고문역할을 통한 장기간에 걸친 실제적 생활체험의 결과를 바탕으로 창출한 테일러리즘에서 비롯된다. 이 과학적 관리이론은 기업의 합리화를 꾀하고자 한 이론으로 19세기 말 미국기업의 경영규모가 확대되고 시장경쟁이 격화되면서부터 기업의 능률향상이 기업가들의 최대관심사가 됨으로써 기업경영의 합리화가 대두되었다.

참고 자료

웹문서&교육행정 서적