교육학 개론 - 인간의 본질과 교육

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최초 등록일
2008.10.03
최종 저작일
2008.09
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소개글

인간의 본질과 교육에 대한 내용을 요점 정리하였습니다.

목차

제 1절 인간의 본질과 교육
1. 고정된 인간의 본질과 교육
2. 변화하는 인간의 본질과 교육
3. 기계론 및 유기체론과 교육

본문내용

제 1절 인간의 본질과 교육
인간의 본질은 공간적, 시간적, 철학적배경과 학파에 따라서 상이하다. 이러한 인간의 본래적 성질에 대해 살펴보는 것은 교육실천의 기본적 전제이다.

1. 고정된 인간의 본질과 교육
(1) 인간에 대한 다양한 정의
① Homo Sapiens : 인간이 생각하는 존재임을 뜻한다.
• 생존을 위한 수단과 방법을 찾기 위해 사고함.
• Sapiens : 여러 가지 현상의 핵심을 이해하려는 사고, 참된 진리까지 꿰뚫을 수
있는 사고, 이해하는 것을 목적으로 하는 사고.
 Descartes “ 인간은 생각한다, 고로 존재한다. ”
② Homo Faber : 인간은 도구를 만드는 존재
 인류출발부터 현대의 복잡한 기계문명까지
③ Home Ludens : 인간은 놀이하는 존재 (Johan Huizinga)
• 유희 : 직접적인 생존의 필요를 초월한 활동이며, 목적을 갖지 않는 활동.
( ex : 동굴회화 )
④ Home Negans : 인간은 “아니오.”라고 말할 수 있는 존재
• 인간의 가능성이란 견지에서 보면 인간은 “아니오.”라고 말할 수 있는 능력에
의하여, 즉 육체적 존재를 희생해서까지 진실, 사랑, 성실 등을 주장함으로써 다른 동물과 구별됨.

⑤ Home Esperans : 인간은 희망을 갖는 존재
• 희망을 갖는 것은 인간일 수 있는 근본조건.
⑥ Home Symbolicum : 인간은 상징적 존재

참고 자료

교육학개론 - 박준영, `경성대학교출판부`
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