7차 교육과정의 문제점과 해결방안

최초 등록일
2008.06.17
최종 저작일
2007.04
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7차 교육과정의 문제점과 해결방안에 대한 레포트입니다.

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7차 교육과정은 정부수립 후 일곱 번째 교육개정으로 세계화 ․ 정보화 ․ 다양화로 인한 급속한 사회변동과 과학 ․ 기술 등 학문의 급격한 발전에 적극적으로 부응하기 위한 교육과정으로 볼 수 있다. 7차 교육과정의 전체적인 틀은 6차 교육과정에서 추구해 온 기본적 교육 내용의 성질을 변화시키지 않으면서 6차 교육과정과는 달리 교사의 재량권을 보호해주고 교사에 대한 능력을 믿고 권한을 부여해 주었으며, 선택과목에 대한 선택에 있어서 학생에게 선택권을 줌으로서 학습자 중심의 교육을 확대시켰다. 이로 인해 종전의 획일적인 교육으로 인하여 육성되었던 획일적인 인간이 아닌 개성있고 창의적이며 다양한 인간을 육성하는 것을 목적으로 삼았다.
이전까지의 교육과정에서는 우리나라의 모든 학생들이 동일한 내용을 동일한 교과서로 획일적이고 단일한 수업에 의해 학습하였는데, 이러한 수업은 특히 중상위권 학생들을 염두에 두고 진행되어, 결과적으로 상위 수준과 하위 수준의 학생들은 수업이 자신의 능력 수준에 비해 너무 쉽거나 어려워서 수업에 흥미를 갖지 못하고 이로 인해 적극적인 참여를 이끌어 낼 수 없었다. 이러한 문제점으로 인해 7차 교육과정은 그동안의 교육과정과는 달리 학습자의 의사를 존중하고 개인의 다양성을 인정하여 교육을 시행하려 하였고, 이러한 의지는 교육과정을 단계형 교육과정과 심화 ․ 보충형 교육과정으로 나누어 학생들의 학업수준과 적성에 중점을 두게 되는데 큰 영향을 주었다.
이는 수학과 교육과정에도 적용되어 7차 교육과정에서의 수학과 교육과정은 단계형 수준별 교육과정을 적용하여 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간의 과정을 국민공통기본과정이라 칭하고 연속적, 점진적 전개가 되도록 내용을 조직하였으며, 고등학교 2학년과 3학년 과정에는 선택 중심 교육과정을 도입하여 일반선택과목과 심화선택과목을 나누어 선택적으로 학습하게 하였다. 특히 수학이라는 교과의 특성상 수준에 따라 개인차가 크게 드러나기 때문에 수학과목에 있어서의 이러한 수준별 교육과정은 필연적이었다고 볼 수 있다.

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