임창재 교수님의 교육학 연구과제 문제 풀이

최초 등록일
2008.05.01
최종 저작일
2007.10
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임창재 교수님의
연구과제 숙제입니다.

목차

1. 피터스(Peters)의 교육의 정의를 상술하시오.
2. 형식적 교육과 비형식적 교육을 비교하시오.
3. 전인교육에 관해 논하시오.
4. 교육만능설과 교육부정설에 관해 논하시오.
5. 교육에 있어 유전과 환경의 영향에 관해 논하시오.
6. 본질적인 면에서 교육의 기능에 관해 논하시오.
7. 교육의 역할을 정치, 경제, 사회 영역에서 상술하시오.
8. 사상적 측면에서 교육의 기능을 설명하시오.
9.교육과 훈련을 비교ㆍ설명하시오.
10. 앞으로 교육이 지향해야 할 방향을 논하시오.

본문내용

1. 피터스(Peters)의 교육의 정의를 상술하시오.
피터스는 교육의 개념을 ‘마음의 획득 내지 계발’과 관련하여 규정하였다. 그것은 교육을 ‘인간행동의 변화’로 규정하는 것에 대한 대안적인 정의다. 가장 대표적인 정의는 ‘모종의 가치 있는 것이 도덕적으로 온당한 방식으로 의도적으로 전달되고 있거나 전달된 상태’이다. 이러한 교육의 정의를 파악하기 위해서 그가 말하는 교육의 세 가지 준거, 즉 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거를 설명할 필요가 있다.
규범적 준거와 관련하여 피터스는 ‘가치 있는 것’을 전달하려는 것이 핵심이다. 여기서 주목해야 할 것은 교육은 그 자체로서 가치가있는 것의 실현을 위한 것이어야 한다는 것으로, 그 자체로서 가치가 있다는 것은 수단으로서의 가치가 아닌 내재적 가치를 지녀야 한다는 것이다. 거기에 덧붙여 학습자는 거기에 헌신해야 한다는 것이다.
인지적 준거와 관련하여, 피터스는 교육활동을 통해 학생들에게 전달하려고 하는 가치있는 것의 구체적 내용으로 지식, 인지적 안목, 이해를 제시하였다. 즉 교육의 내용이 세상을 이해하고 사태를 파악할 수 있게 해주는 지적 안목을 가지게 해 주는 것이어야 한다는 뜻이다. 또한 피터스는 인지적 기준에 맞는 교육의 내용을 ‘지식의 형식’이라고 표현했다.
과정적 준거는 교육의 방법에 관한 것으로 교육은 그 방법 또한 도덕적으로 정당한 것이어야 한다고 주장한다. 즉, 교육은 학습자의 이해와 자율성을 존중하는 방식으로 이루어 져야 한다는 것을 의미한다. 이렇게 가치 있는 것들을 어떻게 전달하느냐의 문제, 즉 내재적 가치를 실현하는 방법상의 원리를 밝히 것으로 볼 수 있다. ‘도덕적으로 온당한 방식으로 전달한다. 는 것은 적어도 학습자의 자발적인 지지가 결여된 ‘조건화’ 나 ‘세뇌’ 등은 ‘교육’이라 부를 수 없다.
교육을 피터서가 제시하고 있는 개념적 요소를 통해서 보면, 어떤 행위가 교육의 이름으로 행해진다고 하더라도 만약 그것이 가치 있지 못한 그 무엇을 가르치거나, 또한 가치 있는 것을 가르친다고 하더라도 그 것이 지적 이해나 안목의 변화를 가져오지 않는 것일 때, 즉 맹목적으로 지식을 가르치거나 단순한 신체적 기능만을 가르친다면 ‘교육’ 이라고 할 수는 없다. 그리고 가치 있는 것을 가

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없음

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