생태주의 유아교육과정

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 생태주의의 개념
2. 생태주의의 기본 전제
(1) 자연관
(2) 세계관
3. 생태주의 교육의 성격
4. 생태주의 교육과정
(1)교육목적
(2)교육방법
(3)교육의 원리
5. 생태주의 교육과정의 사례
부산대학교 부설어린이집
Ⅲ.결론
※참고문헌※

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 현재 정보화, 세계화 시대가 도래하면서 많은 물질적인 풍요로움을 누리고 있다. 우리 유아들도 다양한 교재 교구 등 많은 인공적인 물질 속에서 생활하고 있다. 그러나 인간의 본질은 자연으로부터 온 것이며, 인간은 자연 속에서 많은 것을 배우고 많은 것을 얻는다. 팽배한 물질주의 속에서 인간 본연의 순수성을 잃지 않기 위해서 자연 속에서 느끼는 것이 중요하다. 자연 속에서 생명의 소중함을 느끼고 자연의 흐름을 느끼고 자연 속에서 함께 조화롭게 살아가는 것이 필요하다. 이런 필요성에 의해서 생태유아교육과정이 대두되었다.

Ⅱ. 본론
1. 생태주의의 개념
생태유아교육은 생태론적 세계관과 동양적 일원론에 바탕을 두고 있다.
본 보육프로그램에서는 모든 영유아들을 스스로 성장·발달할 수 있는 지적 호기심과 무한한 잠재능력을 내재하고 있는 선(善)한 존재인 동시에 인간으로서의 권리와 존엄성을 지닌 고귀한 인격체로 본다.
첫째, 생태유아교육과정은 생명가치를 지향하는 교육과정이다. 기존 유아교육과정이 경제 가치와 물질가치를 중시하는 반면 생태유아교육과정은 생명가치와 정신가치를 중시한다. 생태유아교육은 모든 생명을 존중하고 자연의 순리에 따르는 자연친화적인 유아교육이다. 생태유아교육좌정은 자연의 본성을 지닌 아동과 자연과의 신체적 · 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생 및 상생의 지혜를 터득하고 실천하는 교육과정이다. 이러한 생태적 가치에 기초하여 아이의 생명성을 살리는 교육과정이 바로 생태유아교육과정이다.
둘째, 생태유아교육과정은 자연의 시간과 흐름에 따르는 기다림과 느림의 교육과정이다. 자연의 시간과 흐름에 맞지 않는 인위적인 교육과정, 구조화된 교육계획, 계획적인 교수방식 등은 배제되어야 한다

참고 자료

이순형 외(2005). 영유아 보육․교육 프로그램의 이해. 학지사
부산대학교 부설어린이집 : http://www.ecochild.or.kr/