[우수자료논문작성법]교육연구의 기초 실증주의적 논리와 해석학적 논리 완벽정리

소개글

교육연구방법 1장 연습문제. 우수자료 ,착한자료

목차

교육연구의 기초

1. 실증주의적 논리와 현상학적, 해석학적 논리, 인식론과 관련하여
2. 용어의 구분- 개념, 변인 법칙, 이론
3. 연구의 ‘과학주의적 접근’이 갖는 주요 비판점
4. 양적연구와 질적연구 상호비교

본문내용

1. 실증주의적 논리와 현상학적,해석학적 논리, 인식론과 관련하여

인간은 어떻게 하면 지식을 얻을 수 있는가에 대한 것은 관점에 따라 달라질 수 있는데 이것은 지식에 대한 인식론적 관점이다.
연구의 두 가지 논리에는 과학적 혹은 실증주의적(경험적)논리와 현상학적·해석학적 연구논리가 있다. 전자는 제반현상의 보편적 실체가 존재함을 인정하고 이는 과학적 방법과 절차를 통하여 발견할 수 있으며 이러한 지식만이 참된 지식이라고 보는 입장이고, 후자는 보편적 실체란 존재하지 않을 수도 있으며 알 수 없다는 상대주의적 관점이다.
실증주의적 논리는 연구라는 행위를 과학적 방법이라는 용어와 동의한 의미로 사용한다. 연구라는 행위는 객관적인 관찰, 실험, 검증 절차에 의하여 산출된 지식을 가리킨다. 즉, 개인의 편견이나 주관성이 개입된 행위절차는 과학일 수 없으며 바람직한 연구행위로도 간주할 수 없다는 것이다. 따라서 연구의 사실성, 객관성, 논리성을 담보하기 위하여 연구의 논리를 이루는 구성요소로 개념, 변인, 법칙, 이론이라는 용어를 구별하여 사용한다. 그러므로 실증주의적 연구의 기본 원리는 사회현상 및 자연세계에는 객관적 실체라는 것이 존재하며, 규칙성과 일관성을 지니고 있으며 분류가능성을 지닌다. 따라서 객관적인 실험과 측정절차를 통하여 이들 현상을 밝힐 수 있으며 법칙과 이론으로 구축할 수 있다는 것이다.
현상학적·해석학적 논리는 기본적으로 객관적 실체나 보편적 지식의 존재 및 이러한 가정에 대하여 부정하며, 인문·사회과학 같은 정신과학 분야에서 소위 ‘과학주의’라는 방법논리에 따라 진리를 획득하고자 하는 시도는 결코 성공할 수 없다고 본다. 사회의 다양한 측면들은 그것을 구성하는 개인의 의미와 분리하여 존재할 수 없다고 보는 것이다. 또한 정신과학의 주된 관심은 대상의 사물이 아닌 사람으로, 수량적 취급이 아니라 오히려 본질적으로 수량적 취급에 저항하는 기술에 있다고 본다

참고 자료

없음