교육행정 및 교육경영 기말 과제

목차

1. 공식적 의사소통과 비공식적 의사소통의 기능을 설명하고 각 장․단점을 논하시오.
2. 언어적 ․ 비언어적 의사소통의 기능과 방법을 비교하고 논하시오.
3. 의사소통의 장애요인과 극복방안을 논하시오.
4. 교육기획의 원리를 들고 설명하시오.
5. 교육계획의 유형을 대별하여 설명하시오.
6. 교육기획의 접근방법을 들고 설명하시오.
7. 교육기획의 과정을 들고 설명하시오.
8. 교육정책의 특성을 의사결정면, 정치적 과정, 교육적 효과의 측면에서 설명하시오.
9. 정책형성의 기본모형들(합리성, 만족도, 점증주의, 혼합, 최적)을 설명하시오.
10. 교육정책의 형성과정을 들고 설명하시오.
11. 교육정책의 영향을 끼치는 제반요인들을 들어 설명하시오.
12. 교육법의 특성을 들고 설명하시오.
13. 교육법의 기본원리를 들고 설명하시오.
14. 교육법의 구성을 설명하시오.
15. 한국 교육행정조직의 제반 문제를 논하시오.
16. 장학의 발달과정을 설명하시오.
17. 장학의 유형을 들고 설명하시오.
18. 인사행정관의 발달과정을 설명하시오.
19. 교육재정의 특성을 들고 설명하시오.
20. 교육재정의 구조를 교육목적, 운영형태, 재원별에 따라 설명하시오.
21. 학교 경영 기법들을 ( MBO, EBO, LIBS, PBS, PPBS, ZBBS, MIS) 설명하시오.
22. 학교 경영 계획의 수립 절차를 들고 설명하시오.
23. 교사의 임무와 자질에 대해 본인의 생각을 적으시오.

본문내용

1) 목표관리(MBO: Management by Objectives)
: 참여의 과정을 통해 활동의 목표를 명료화하고 체계화함으로써 관리의 효율화를 기하려는 관리기법을 말한다. 1954년에 Drucker가 경영의 실제라는 책에서 기업의 성패 여부는 명확한 목표 설정과 경영자의 목표관리 여하에 따라 결정된다고 주장하면서 목표와 자기통제에 의한 관리를 강조한 데서 유래한다. 이후 이 개념은 Odiorne에 의해 체계화 되었으며, Ivancevich, Garrett와 Walker, jackson과 Mathis에 의해 체계화 되었다.
목표관리란 명확한 목표의 설정, 책임한계의 규정, 구성원의 참여와 협조, 업적평가 및 환류 과정을 통해 관리계획을 개선하고 구성원의 동기를 유발하며, 나아가 조직의 효율성을 증진시키려는 일련의 과정이라 할 수 있다.

2) 목표에 의한 교육(EBO:Education by Objectives)
: 학교 구성원이 참여와 협의를 통해 의사소통하는 과정을 나타낸다.
학교 경영에서 목표관리의 절차
• 학교 경영목표와 경영방침의 설정
• 조직의 정비, 과업과 책임 분담
• 교직원의 구체적인 자기목표 설정
• 세부목표의 점검 및 목표 달성을 위한 자기통제
• 교육 성과의 정리 및 평가
• 성과 및 문제에 대한 자기반성 및 보고
• 종합정리 및 평가, 환류
• 목표 달성도에 따른 시상과 격려
목표관리기법의 효과는 모든 학교교육 활동을 학교교육 목표에 집중시킴으로써 교육의 효율성을 제고 시킬 수 있다. 참여를 통한 의사결정을 통해 교직원 간의 의사 소통을 활성화하고 상하 간의 인화를 도모할 수 있다. 목표와 책임에 대한 명료한 설정으로 교직원의 역할 갈등을 해소하고 학교관리의 문제나 장애를 조기에 발견 · 치유할 수 있다.

참고 자료

교육행정학원론 4판
윤정일 송기창 조동섭 김병주 공저