한국교육 균형발전의 과제, 북한사회의 교육,교육사회학

최초 등록일
2007.11.29
최종 저작일
2007.11
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한국교육 균형발전의 과제, 북한사회의 교육,교육사회학

목차

1.북한 교육학의 배경과 교육이념
2.북한의 교육제도
3.북한의 교육과정
4.남북한 교육의 비교와 통합을 위한 과제
(용어 및 개념정리)

본문내용

1.북한 교육학의 배경과 교육이념
1)북한교육학의 성립배경
1945년 이후 소련교육학을 도입
해방후 북한은 과거로부터 급격한 단절을 꾀하였으며, 새로운 사회건설을 위해 과거의 교육을 부르주아 교육으로 규정하고 결별을 선언하였다.
2)북한교육의 이념적 배경
마르크스·레닌주의와 김일성의 주체사상에 기초하고 있다.
마르크스·레닌주의는 북한의 해방과 더불어 사회주의 사회를 건설하기 위하여 소련식의 사회주의 이념을 도입하면서 북한 사회의 중요한 지도이념으로 정착시킨 것이다.
북한의 교육이념과 목표는 공산주의 교육관을 기초로 하고 있다.
북한교육은 공산주의 사회가 일반적으로 지향하는 사회주의 교육학에 주체사상을 추가시켰다.
3)북한교육의 이념과 목표
북한교육의 이념적 기초는 공산주의적 인간육성, 주체사상, 집단주의, 이론과 실천의 결합에 있다고 할 수 있다.
공산주의 인간의 육성은 북한교육이 지향하는 핵심적이고도 궁극적인 목표라고 할 수 있다.
공산주의적 인간은 공산주의 혁명을 완수하고 공산주의 사회를 건설하는 데 적극적인 헌신할 수 있는 인간을 의미한다.
사회주의 교육체제에서는 사회주의 교육학의 기본원리로서 혁명화, 노동계급화, 공산주의화를 제시하고 있다.
북한의 교육목적은 주체사상에 기초하여 설정하고 있다.
북한의 교육은 집단주의를 지향한다.
집단주의는 사회주의 사회생활의 기초이며, 공산주의자들의 활동원칙이다.
북한의 교육원리는 교육과 실천의 결합, 교육과 노동의 결합을 추구하는 것이다.
일차적으로 교육은 일상생활과 연관되는 쓸모 있는 지식을 중시해야 한다는 점이다.

참고 자료

없음

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