학습장애

*희*
최초 등록일
2007.11.28
최종 저작일
2007.11
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학습장애 과목 발표 제출 자료입니다.

목차

Ⅰ.개념 및 정의
Ⅱ. 원인 및 출현률
1.원인
2. 출현률
Ⅲ 분류 및 특성
1. 학습장애의 유형
2. 특성
1)학습장애 아동의 행동적 특성
2)학습장애 학생의 학습특성
Ⅳ진단평가
Ⅴ교육
1.학습의 필수조건
2. 읽기 교수방법
3.쓰기에 대한 교수
4.수학
5. 난독증

본문내용

Ⅰ.개념 및 정의
*학습장애- 두뇌의 중추신경계의 장애로 인하여 듣기. 읽기 , 말하기. 쓰기. 사고, 수학 등의
한 가지이상의 영역에 있어서 획득맟 사용에 심각한 어려움이 있는 것을 말한다.
학습부진- 정상 또는 그이상의 지능을 가진 아동들이 단지 가정환경이나 학습환경을 비롯한
개인적 및 사회적 환경의 부작용으로 인하여 자심의 능력만큼 성취하지 못하는것을 의미
*미국교육부의 정의 P.L 94-142
- `특정 학습장애`는 읽기. 쓰기, 언어의 사용에 관여하는 하나 또는 하나이상의 기초 심리과정에 장애가 있음을 의미한다.이러한 장애는 듣기, 생각하기. 말하기. 읽기. 쓰기. 철자, 수학적 계산 등의 능력에 분완전하게 나타날 수 있다. 이 용어는 지각장애, 두뇌손상, 미세두뇌기능장애, 난독증,발달적실어증의 조건을 포함한다. 이용어는 시각, 청각, 또는 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경적.문화적.경제적 불이익 등의 주 원인이 되는 학습문제를 가진 아동을 포함시키지 않는다.
<판별준거>
(1) 불일치 요인에 의해 제한되는 학문적 구성요소
: 팀은 다음과 같으면, 아동이 특정학습장애를 가지고 있다고 결정해도 된다
a.아동의 자신의 연령과 능력 수준에 알맞은 학습경험이 주어졌을 때, 다음과 같은 영역 중 하나 또는 그이상에서 자신의 연령과 능력수준에 상응하는 성취를 하지 못한다 : 구두표현, 듣기 이해, 문어표현, 기본적 읽기 기술, 읽기이해, 산수 또는 수리
b.팀은 아동이 이러한 영역 중 하나 또는 그이상에서 성취와 지적 능력 간에 심한 불일치를 보임을 발견한다.
(2) 배제 구성요소
: 팀은 능력과 성취간의 시만 불일치가 주로 다음과 같은 것에 기인하는 것이며 아동이 특정학습장애를 가지고 있다고 판별하면 안 된다
a. 시각장애, 청각장애 또는 운동장애
b. 정신지체
c. 정서장애
d. 환경적, 문화적 또는경제적으로 불리한 조건

참고 자료

* 특수학교 교육과정 2006 [희소] - 강정희
* 특수아동 교육의 실제 [교육과학사] - 김윤옥 외
* 특수교육학 2006 [희소] - 강정희
*희*
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