초등학교 수학교육에서의 계산기 활용방안에 대한 연구

소개글

초등 수학에서의 계산기 활용 방안에 대한 연구입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학 교육에서 계산기 활용의 필요성
2. 수학 교육에 계산기의 도입 현황
3. 계산기의 도입에 관한 견해

Ⅲ. 계산기 활용 방안 및 활용의 실제
1. 계산기 활용 유형 분류
2. 초등 수학 수업에서 계산기 활용의 실제

Ⅳ. 요약 및 결론


※ 참고 문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
첨단 과학 기술이 고도로 발달하면서 현대 사회는 이미 지식정보화 시대로 들어섰다. 어제의 새로운 지식이 오늘은 낡은 지식이 되어 버리는 현대 사회는 확실히 지식의 절대성은 예전에 비해 많이 줄어들었다. 따라서 빠르게 변화하는 시대에 맞춰 지식 자체의 암기보다는 새로 발견되는 지식을 적용하는 방법과 원리에 대한 이해, 창의적 조작 능력이 중요시되고 있다.
이러한 급속한 발전의 원동력에는 많은 것들이 있겠지만 그 중에서도 컴퓨터의 정보 처리 기능을 빼놓을 수 없을 것이다. 어느 시대에서든지 교육은 그 시대의 정치, 경제, 문화, 기술 및 생활양식 등과 밀접한 관계를 지니고 있고, 수학 교육 역시 그러한 사회적 요구를 반영하여야 할 것이다. 따라서 정보의 수집과 가공 처리 기능은 오늘을 살아가는데 필수 불가결한 능력으로 모든 개인에게 요구되어지는 기본적인 소양이 되고 있다. 이러한 흐름에 맞춰 수학 교육의 내용은 지식의 전수가 아니라 미래를 대비시키는 내용으로 전환되어야 한다. NCTM(1989)에서 지적한 것처럼 어린 아동들에게 수학을 가르치기 위한 교수 모델은 학생들의 활동적 학습과 구체적 자료를 통한 문제 해결을 강조하는 것이다. 따라서 계산기나 컴퓨터와 같은 과학 기기들을 적극 활용하면 수학적 감각과 논리적 사고력을 향상시킬 뿐만 아니라 구체적이고 능동적인 활동으로 훨씬 더 흥미 있고 재미있는 수업을 할 수 있을 것이다.
그러나 우리나라 수학 교육의 실정을 살펴보면, 과학 기술의 중요성을 강조한 나머지 계산기보다는 컴퓨터의 활용에 더 많은 연구와 투자를 하고 있는 실정이다. 물론 컴퓨터가 가지는 고유한 특성이 있기 때문에 수업 현장에서 유용하게 사용될 수 있다. 그러나 현실적으로 우리나라의 상황에 비추어 볼 때 컴퓨터보다 손쉽게 활용 가능한 것이 계산기이다. 계산기는 기초 지식이나 특별한 기능이 없더라도 누구나 빠르고 쉽게 다룰 수 있고 경제적으로 부담이 적어 손쉽게 구하여 사용할 수 있기 때문이다.

참고 자료

없음