창의성 계발 학습 모형 설명

소개글

국어과 창의성 계발 학습 모형의 개요입니다.

목차

창의적 사고에 대한 특징
창의적 사고의 성향
창의성 계발 학습의 원리
창의성 계발 학습의 수업절차
구조 중심 협동 학습의 접목

본문내용

창의란 새로운 아이디어를 생각해 내는 것, 또는 그 아이디어 자체라 할 수 있고, 영어의 creation은 라틴어 crea(만들다)를 어근으로 하는 creation에서 유래한 말로 창조, 창작의 뜻을 갖는다.

창의적 사고에 대한 특징
1. 인지적 능력으로 보는 관점
창의력을 지닌 능력의 한 특성으로 간주함으로써 창의성을 강조하는 입장. 어떤 새로운 것을 발견하기까지의 과정이나 결과에 인지적 능력이 필요하다. 그런 인지적 능력이 없이는 새로운 것을 발견하는 것이 어렵다. 이 논리에는 과정에 이르는 태도 즉, 정의적인 면의 역할이 나타나지 않는다.
2. 정의적 특성으로 보는 관점
창의력을 욕구나 동기, 성격의 일부 또는 태도로써 설명하려는 입장으로 인본주의 심리학자의 정신분석 학자, 그리고 창의적인 인간의 특성을 연구하는 인본주의 심리학자의 정신분석 학자, 그리고 창의적인 인간의 특성을 연구하는 학자들이 주류를 이룬다.
창의적 특성에서 창의성을 발휘할 수 있는 개인의 조건을 경험에의 개발성, 판단 기준의 내재성, 요소나 개념을 자유자재로 관련짓는 능력 세 가지로 보고 있으며, 이를 가능하게 하는 요인으로 안정과 심리적 자유를 든다.
3. 문제 해결력으로 보는 관점
어떤 결과에 이르게 되는 창의적인 해결 과정에 초점을 맞추면서 방법론적 측면을 강조한다. 창의성이란 문제를 인식하고, 아이디어나 가설을 설정하고 그 가설을 검증하며 결과를 보고하는 과정으로 보았다.
4. 지적·정의적 과정으로 보는 관점
창의력을 어떤 문제나 자극을 당면한 사태에서 시작하여 해결해 나가는 인지적·정의적 과정으로 기술하는 입장. 즉 문제 해결 과정이나 정의적인 과정으로 보고자 하는 입장이 여기에 속한다.


창의적 사고의 성향
1. 민감성
주변의 환경에 대하여 민감한 관심을 보이고 이를 통해 새로운 탐색 영역을 넓히려는 특성
예> ‘새는 왜 날아다니지?’

참고 자료

황영숙, 구조 중심 협동 학습이 말하기 능력에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007.
김경숙, 창의적 쓰기의 수행 평가에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원 교육학석사 학위 눈문, 2000.