평생교육) 마이크로 티칭에 대해

소개글

평생교육 이수 과목 교육공학에서 마이크로티칭에 관한 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Micro-Teaching 실제 수업 사례
1. 학교 강의의 Micro-Teaching 적용 사례
가. 성균관대 교수강의법 프로그램 응용
나. 경희대학교 교수학습지원 센터의 적용 사례
다. 동양공업전문대학교 - 신임교수 마이크로티칭 워크숍
라. 고려대학교 교수학습 개발원 - 교원대상 런천세미나 및 워크샵
마. 중학교의 마이크로티칭 수업계획안
2. 연수를 위한 마이크로 티칭 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

‘교사는 수업으로 말한다.’. 교사의 수업에 대한 책무성과 전문성을 극명하게 보여주는 말이다. 요즈음 같은 지식정보화 시대는 교육의 국가경쟁력을 높이기 위하여 교육환경의 개선, 교육내용과 방법의 혁신, 평가방법의 변화 등에 교육력을 집중하고 있다. 따라서 교사의 수업개선 의욕과 실천의지를 높이는 것이 교육의 중요한 과제이며, 학교교육에서 가장 역점을 두어야 할 과제가 바로 수업의 질 향상이다.
수업의 질은 교사의 교과에 대한 전문적인 지식과 수업기술, 그리고 열정적인 마음자세에 따라 결정된다. 이 가운데서 교사의 수업기술은 교사 자신의 부단한 자기 연습과 모니터링, 그리고 학교 내에서의 다양한 장학활동을 통하여 향상될 수 있다. 따라서 교내 장학은 교사의 전문성 신장과 직결되어 있는 과제이기 때문에 다양한 방법으로 활성화될 필요가 있다. 교내 장학의 방법으로는 자율연수나 임상장학, 수시장학 등 여러 가지 방법이 있는데 본 고에서는 교사의 수업능력 신장을 위한 방법 가운데 가장 직접적이고 전문적인 것으로 주목받고 있는 마이크로 티칭 (Micro-Teaching)이 있다.
과거에는 수업과정의 초기단계에서 교사와 학습자간의 언어적 상호작용을 녹음기에 녹음했다가 필요한 경우에 재생하여 분석하는 방법이 쓰여졌고, 이를 보완하기 위하여 사진기로 특정장면의 촬영이 이용되었다. 그러나 급격한 과학의 발달과 더불어 교육의 과정에서도 여러 가지 현대적인 기자재가 실제 이용되고 있으며, 이러한 발전은 수업과정의 분석에도 도움을 주게 되었다. 요즈음에는 수업과정의 전체적 내용을 VCR, VTR 등으로 녹화한 후 이를 다시 분석하는 보다 발전된 방법을 이용되며 이를 위한 이론적·실제적 기술도 빠르게 변화하고 있다. 이 기법을 마이크로 티칭(micro-teaching)이라고 하며, 주로 교사교육 등에 널리 이용하고 있다. 1963년 스탠포드대학에서 처음 마이크로 티칭 수업 방식을 시작한 이후 전세계의 교사교육 현장에 폭넓게 받아들여지고 있다.

참고 자료

1. 대전유평초등학교(2005). 마이크로티칭 및 멘터링 실천연구로 교수․학습 능력 신장. 대전교육
과학연구원. 2005학년도 교실수업개선연구회협의회 자료
2. 박성익(1987). 수업방법 탐구. 서울 : 교육과학사
3. 이항로(2006). 수업관찰․분석의 실제. 대전교육연수원, 중등교감 수업
4. 네이버 연합뉴스(2005)
5. 경희대학교 교수학습지원센터 사이트(http://khu.ac.kr/)
6. 동양전문대학교 (http://www.dongyang.ac.kr/celt/html/program/program03.html)
7. 동서대학교 교수학습지원센터
(http://www.dctl.ac.kr/community/news/news_view.html?id=DCTL_News&no=27)