청각장애아의 교육

소개글

국내의 청각장애교육과 국외의 청각장애 교육을 비교

목차

1. 국내 청각장애 학교의 특성
- 청각장애학교 교육과정의 구성
- 교육과정 특징
2. 국외 청각장애 학교의 특성
- 나다 청각장애아동 학교
- 발전 계획서
- 교육 철학
- 시각교육
- 부모/유아 에서 가정 프로그램
- 취학 전 프로그램
- 수학 프로그램
3. 공통점
4. 차이점
5. 장점, 단점
6. 우리가 지향해야 할 방향

본문내용

♦국내 청각장애 학교의 특성
-청각장애학교 교육과정의 구성
국민공통기본 교육과정
(1～10학년 : 초․중․고 1)
고등학교 선택중심 교육과정
(11～12학년 : 고 2, 3)
교과
활동
10개 기본교과 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과(기술, 가정), 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)
교
과
활
동
보통
교과
일반 선택과목
재량
활동
교과
재량활동
기본교과 심화․보충
심화 선택과목
선택과목 학습
창의적
재량활동
범교과 학습
전문
교과
목공예, 제복, 양재․자    수,  도예, 상업미술
자기 주도적 학습
특별활동
자치활동, 적응활동, 계발활동.
봉사활동, 행사활동
특별활동
자치활동, 적응활동, 계발활동,
봉사활동, 행사활동
치료교육활동
특수학교
치료교육 활동
특수학교
청각장애학교 교육과정은 크게 교과활동, 치료교육활동, 특별활동, 재량활동으로 구분된다. 대부분의 청각장애학교 고등부 교육과정 편성은 직업교육과정을 중심으로 편성되어 있으므로 학생의 희망, 학교에 따라 인문과정, 실업계과정의 교육이 필요한 경우에는 학칙이 정하는 바에 따라 별도의 고등학교 교육과정을 준하도록 융통성을 부여하고 있다. 현재 교육과정은 일반학교 교육과정을 그대로 적용하여 초등부 1학년부터 고등부 1학년까지(10년간)는 국민기본공통과목을 배우도록 되어있으며 일반학교와의 차이점은 치료교육활동이 주당 2시간 실시 할 수 있도록 되어 있으며, 그 대신 예․체능 계 수업이  2시간 적다는 정도의 차이만 있다. 학교교육과정은 지역사회의 특성과 각 학교의 특성을 고려하여 국가에서 제시한 청각장애학교 교육과정을 토대로 인력투입계획, 자료투입계획 학습방법 등을 구체적으로 편성․운영할 수 있도록 되어 있다. 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 자주성․창의성을 기를 수 있는 교육과정의 구성과 국민공통기본교육과정과 선택중심교육과정 체제의 도입으로 교육 내용의 양과 수준의 적정화 및 심도 있는 학습을 위한 수준별 교육과정의 도입, 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화, 교육과정 편성과 운영에 있어서의 학교 현장의 자율성 확대, 교육과정 평가 체제 확립을 통한 교육의 질 관리 강화를 위한 내용으로 다음과 같이 구성되어 있다.
교육과정 특징
①통합교육을 지향하는 교육과정 구성: 청각장애학생에게 일반 교육과정 체제를 도입. 즉, 초등부 1학년에서 부터 고등부 1학년까지의 10년간에는 국민공통 기본 교육과정을 구성하고, 고등부2,3학년의 2년간에는 학생 선택 중심 교육과정을 구성한다. 그리고 재량활동을 제6차 교육과정보다 확대하고, 시, 도교육청 및 단위학교의 교육과정 운영상의 융통성 부여.
②학생중심 교육과정 운영: 학생의 개인차에 따른 개별화 교육계획 구안체제를 확립하고, 개별 학생의 학습 상 문제에 부응하는 운영체제를 확립한다.
③미래 사회 적응을 위한 직업교육 강화: 청각장애학생 자신의 적성, 능력, 흥미, 관심에 따라 배울 수 있는 현실적이고 다양한 교과를 설정한다.
④개별학생의 장애 특성에 따른 치료교육활동의 강화: 획일적 치료교육활동을 지양하고, 학생 개개인의 장애 정도와 특성에 따른 탄력적인 치료교육활동이 이루어지게 한다.

참고 자료

없음