[인문]역사교육 내용의 선정과 조직

최초 등록일
2007.06.25
최종 저작일
2007.01
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역사교육 내용의 선정과 조직에 관한 전반적인 내용

목차

1. 역사교육의 내용선정
1) 역사교과의 내용선정에 관계된 기초적인 문제
2) 전통적인 내용선정의 문제
3) 역사교육의 내용 선정 기준
4) 내용선정과 중요성의 문제
5) 교육적인 내용선정 기준의 정립

2. 역사교과서의 내용조직
1) 내용조직의 일반적 원칙
2) 내용의 범위와 계열
3) 역사과 내용조직의 방법

3. 7차 교육과정의 역사교육 내용 조직
1) 역사과 6 / 7차 교육과정 비교
2) 7차 교육과정의 역사과 내용 조직

본문내용

1. 역사교육의 내용선정

1) 역사교과의 내용선정에 관계된 기초적인 문제
① 전통적인 내용선정 과정에 있어서 지적해야 할 문제점들은 어떤 것들인가?
② ‘중요성’의 원칙에 따라 내용을 선정한다는 말은 무엇이며, 이 원칙을 적용하는 경우에 제기되는 문제들은 무엇인가?
③ 역사교과의 내용 선정에는 모든 사람이 동의하는 일정한 원칙이 있는가?
④ 교육적인 관점에서 바람직한 역사교과 내용선정의 기준으로는 어떠한 것들이 있는가?

2) 전통적인 내용선정의 문제
우리나라 역사교육에 있어서 내용을 선정할 때 항상 큰 문제로 떠오르는 것은, 내용이 내용으로서의 가치를 지니지 못하고 언제나 목표 중심적 사고에 종속되어 있다는 점이다. 물론 목표-내용-방법-평가 사이의 일관성이 교육과정 운영에 있어서 가장 기본이 되는 원리인 것만은 틀림없는 사실이다. 그러나 이 경우에 있어 목표는 어디까지나 내용의 길잡이 역할을 해 주는데 그쳐야 할 것이며, 그것이 내용자체를 대신해서는 안될 것이다.
그러나 정작 문제가 되는 것은 그러한 목표가 역사학이나 역사교육 자체에서 나온 내재적인 원리의 반영이라기 보다는 다른 외재적인 요구의 반영인 경우가 많다는 것이다. 즉 국가․사회적 요구는 우리의 역사교육에서 내용선정의 가장 큰 기준이 되곤 한다는 것이다.
특히 국사교육의 경우에 이러한 경향은 더욱 두드러지게 나타나고 있는데 국가․사회적 요구가 목표의 대전제로 되어 있는 이상 내용의 선정은 보다 경직화된 방향을 취할 가능성이 높다.

3) 역사교육의 내용 선정 기준
(1) 역사교과의 내용선정을 논하는데 있어 가장 핵심이 되는 과제중의 하나가 내용선정의 기준을 어떻게 정하느냐 하는 문제일 것이다. 사회과와 역사교육에 공통적으로 통용되는 일반적 기준에 따라서 역사교육의 내용선정 기준을 추출해보면 다음과 같다.
○ 중요성 - 역사의 전체적인 흐름을 잘 설명하고 있는가
○ 타당성 - 역사교육의 목표를 달성하기에 적합한가
○ 지속성 - 오래 지속될 수 있는가
○ 적용성 - 여러 역사적 사실을 설명하는데 이용할 수 있는가
○ 적절성 - 학습자의 필요나 흥미, 그리고 발달 단계에 적합한가
○ 균형성 - 적절한 범위와 깊이를 아울러 가지고 있는가

참고 자료

1. 정선영외, 역사교육의 이해 (서울 : 삼지원, 2001)
2. 송춘영, 역사교육의 이론과 실제 (서울 : 형설출판사, 1999)
3. 양호환외, 역사교육의 이론과 실제 (서울 : 삼지원, 1997)
4. 김영삼, 7차 교육과정 비판, 대안 (7차 교육과정 주제 발제문)
5. 전국역사교사모임, 7차 교육과정과 새로운 교과서 개발(논문)

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