(지도안) 무한등비수열의 극한
- 최초 등록일
- 2007.06.16
- 최종 저작일
- 2007.05
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소개글
교생실습가서 제가 직접 연구수업했던 내용입니다.
우수한 성적으로 점수를 받았구요.
정말 열심히 노력해서 만들었습니다.
연구수업 준비하시는 분이나 리포트제출용으로 유용합니다.
최대한 상세하게 만들었습니다.
목차
없음
본문내용
인사 및 출석 확인을 한다.
무한등비수열과 관련하여 등비수열에 대해 복습한다.
“여러분 우리가 예전에 배웠던 등비수열에 대해 기억하고 있나요? 기억하고 있다면 등비수열의 일반항 은 어떤 형태인가요?”
“는 무엇이고, r은 무엇인가요?”
판서1
일반항 : ,
“이렇게 등비수열을 복습하는 이유는 이것이 오늘 배울 내용의 토대가 되기 때문입니다. 알겠죠?”
학습목표를 칠판에 쓰고, 반 전체 학생들 에게 읽게 한다.
판서2
<학습목표>
무한등비수열의 수렴과 발산 조건을
판정할 수 있다.
무한등비수열의 극한값을 구할 수 있다.
학습목표에서 이번시간에 가장 핵심이 되는 말이 무엇인지 찾아보게 한다.
“여러분 그러면 학습목표에서 이번시간에 가장 핵심이 되는 말이 무엇일까요?
인사를 하고 수업을 준비
“네”
“입니다.”
“은 수열의 첫째항이고, r은 공비예요.”
“네”
큰소리로 학습목표를 읽기
“‘수렴과 발산 조건’이요.”
문답식
설명식
학습목표를 읽는 것으로 만족하지 않고 학생들이 학습목표를 염두에 두고 수업에 참여할 수 있도록 지도함.
전
개
(41분)
탐구활동 및 조별활동
(8분/13)
실생활 예를 통하여 무한 등비수열의 수렴, 발산이 공비 r에 의해 어떻게 달라지는 지 생각 하게 한다.
탐구활동 문제를 잘 읽고 실생활과 연관 지어 생각해 본다.
설명식
순회지도
학습
단계
(50분)
학습
내용
교수 - 학습 활동
학습형태 및 자료
지도상의 유의점
교 사
학 생
전
개
(41분)
보충설명
(2분/15)
예제보기
(3분/18)
ppt1
친구 A, B, C가 있다.
A, B, C 모두 10만원을 가지고 사업을 시작하였는데, A는 재산이 매년 1.1배가 되고 B는 1배, C는 0.9배가 된다.
그렇다면 10년 후에 A, B, C의 재산은 지금의 몇 배가 되겠는가? 더 시간이 지나면 A, B, C의 재산은 또 어떻게 되겠는가?
문제1
- 10년 후에 A, B, C의 재산은?
참고 자료
없음