교육행정 및 교육경영

소개글

교육행정 및 교육경영 요약정리

목차

제1절 교육행정의 개념
2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역

<제 2장 교육행정학의 발달과정>
제 1절 고전이론
제 2절 인간관계론
제 3절 행동과학론
제 4절 다원론

<제4장 지도성론>
제1절 지도성의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 지도자 특성론
제4절 지도성 행위론
제5절 상황적 지도성론

< 제5장 조직론>
제1절 조직의 개념과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장․발전론
제6절 학교조직의 특성

제 6장: 교육기획 및 정책

<7장 교육제도 및 행정제도>
제1절. 교육법규
제2절 학교제도의 구조와 문제
제3절 한국의 교육행정조직

<제 8장 장학 행정>

<제 9장 교육인사행정>
제 1절 교육인사행저의 기초
제 2절 교육직원의 충원과 신규임용
제 3절 교원의 능력계발
제 4절 교원보수제도

<11장 학교경영기법>

<12장. 학교경영의 개념 및 성격>

<13장학교경영의 실제>

<14장. 학급경영>

본문내용

제1절 교육행정의 개념

1. 조건정비론
교육 행정의 교육 목표를 달성하기 위하여 필요한 인적 ․물적 제 조건을 정비․확립하는 수단적․봉사적 활동이라고 보는 견해이다.
2. 행정과정론
행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 정의이다. 행정과정이란 계획수립에서부터 실천․평가에 이르는 행정의 전체 경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소를 의미한다.
행정과정의 요소로 볼 때 초기의 행정학자들은 명령․지시․통제 등을 과정의 주요 요소로 간주한 데 반하여, 후기의 교육행적학자들은 의사결정․자극․영향․평가 등을 주요 요소로 간주하였다.
3. 사회과정론
교육 행정을 하나의 사회적 과정으로 보는 입장으로, 대표적인 학자는 Getzels이다. 그는 행정을 구조적으로는 사회체제에 있어 상하의 계제관계로 보고, 기능적으로는 이 계제관계가 사회체제의 목적 달성을 위하여 역할과 시설을 분배하고 통합하는 중심으로서 상하관계를 포함하는 대인관계를 효율화하는 작용이라고 전제하고 사회과정 유형을 발전시켰다.
4 .협동행위론
행정을 합리성을 토대로 한 집단적 협동행위로 보는 견해로서 주로 행정행위에 초점을 두며, 그 가운데서도 의사결정의 과정에 역점을 두고 있다. 이러한 일반행정의 개념을 교육행정에 적용시켜 보면, 교육 행정은 “계획된 절차에 따른 인간행위의 신장을 최대한 합리적으로 성취하려는 목적을 달성하기 위하여 교육활동과 관련된 모든 조직의 상호관계를 학습장면의 제 조건을 정비하는 봉사적 활동의 방향으로 만드는 협동적 행위”라고 정의할 수 있다.

참고 자료

교육행정 및 교육경영 (개정판)
주삼환 | 학지사 |