유아언어지도 문학적 접근법

소개글

유아언어지도중
문학적 접근법을 통한 언어지도교육에 관한레포트입니다

목차

1. 문학적 접근의 개념

2. 문학적 접근의 교육 목표

3. 문학적 접근의 교육 내용

4. 문학적 접근을 통한 유아언어교육
1) 문학적 접근을 통한 언어교육의 중요성 및 목적
2) 문학적 접근을 통한 언어교육의 내용
3) 언어 교육 활동 과정
(1) 그림동화책 선정하기
(2) 읽기 전 표지 그림을 보고 동화 내용 추측하기
(3) 표지 읽기
(4) 함께 읽기 및 감상하기
(5) 책을 읽은 후 느낌과 감정에 대해 이야기하기
(6) 다시 읽기
(7) 동화 내용 인식하기
(8) 주제망 구성하기
(9) 언어 경험 활동 구성하기
(10) 활동에 참여하기
(11) 전시 및 평가

4) 교사의 역할

본문내용

1. 문학적 접근의 개념

문학적 접근은 총체적 언어교육 철학에 적합한 방법으로서 많은 학자(Cullinan Galda, Goodman, Moen, Rainos Isbell, Rosenblatt Routmam, 1989 등)에 의해 추진되었다. 특히, 1990년대에 스트랙랜드(Strickland)는 언어 교육에 있어 전과는 달리 읽기, 쓰기, 그리고 말하기를 생각하기와 연결한 교수-학습방법을 강조하며 "좋은 그림책 "을 활용하는 통합적 교육방법을 추천하였다. 최근에 효과적인 언어 교육은 "생각하기"와 연결하여 창의성을 길러주는 방향으로 추진되고 있다. 문학적 접근에서는 총체적 언어철학을 사용하는데 이의 중요한 목적은 어린이가 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 생각하기를 통합하여 언어, 수학, 과학, 예술 등의 발달을 증진시키는데 목적을 두고 있다.
또는 유아가 문학작품을 이해하고, 감상하고, 평가하고 이를 자신의 삶에 반영하는 ‘문학적 사고와 소양의 계발과 증진’을 목표로 할 뿐만 아니라, 유아의 흥미와 발달 특징을 심층적으로 이해하여 문학을 통해 학습활동의 흥미와 동기, 언어적 자극을 제공함으로써 유아에게 의미 있고 통합적인 학습이 일어나도록 문학을 활용하는 프로그램을 말한다.

참고 자료

정남미(2007).『유아언어교육』. 서울 : 창지사

김정규 외(2000).『문학적 접근에 의한 통합적 유아교육프로그램』. 정민사

김정규 외(1998).『문학적 접근에 의한 유아언어교육프로그램』. 정민사
교육부(1996).『유아 언어교육 활동자료』