[교육]한문 교과서의 한시 단원 분석

소개글

한문 교과서의 한시 단원을 교육과정의 입장에서 분석한 레포트

목차

1. 교과서 단원의 분석 필요성과 분석의 방향
2. 교과서의 개념과 기능
1) 교과서관(敎課書觀)
2) 교과서의 개념
3. 한문 교과서의 성격
4. 한문 교과 중 한시 교육의 중요성
5. 고등학교 <한문> 한시 단원의 분석
1) 7차 교육과정 한시 교육의 방향
2) <대학> 교과서 내 한시부분 단원분석
3) <대학>에 수록된 한시 분석

본문내용

1. 교과서 단원의 분석 필요성과 분석의 방향
첨단 과학 기술의 발달로 인해 평면적 인쇄물로 된 자료가 아닌 음향이나 영상을 활용한 입체적인 교육 매체들을 손쉽게 찾아 볼 수 있는 시대가 되었다. 컴퓨터 통신, 인터넷 및 멀티미디어를 이용한 다양한 교수-학습용 매체가 다량으로 생산되고 있다. 이에 따라서 기존에 교과서를 성전처럼 여기던 교과서관에서 탈피하여 교과서가 여러 가지 교육 자료 중에 하나라는 생각이 널리 받아들여지고 있다. 교과서의 내용도 절대적이고 오류가 없는 완벽한 해답을 제시하는 것이 아니라 학생들의 사고와 판단을 자극하고 스스로 문제를 해결하는 경험을 갖도록 하는데 도움을 주는 자료로 여겨지게 되었다. 이와 같은 현식에서 교과서의 사용을 논하는 것에 의문을 제기할 사람도 있을 것이다.
그러나 실제 교육현장에서 교과서 외에 여러 가지 다양한 수업 자료가 사용될 수도 있다고 하여도 교과서는 교수와 학습에서 다른 어떤 교재보다도 가장 중심이 되는 효율적인 교재이다. ‘좋은 교과서’의 효과적 사용이 그 효과가 검증되지 않은 새 교수법보다 낫다는 연구가 과거부터 있어왔고, 고도로 조직화된 정보를 제시한 교과서를 사용하는 전통적인 교육 법이 개방 교실에서 개별화 수업을 진행했던 혁신적 교육 방법보다 효율적이라는 연구도 있었다.
교과서는 대상 학생들이 배워야 할 적절한 내용을 담고 있어야 한다. 그리고 교과서는 그 내용이 교육적 가치가 있으며 교사와 학생이 어떤 상황에서 어떤 절차로 그 내용을 다루어야 하는지를 친절히 안내하고 지시해 주어야 한다.

참고 자료

1.교육부, ‘7차 고등학교 한문과 교육과정 해설’ 2000
2.김상홍, ‘제 7차 교육과정에 의한 고등학교 한문 교과서의 문제점 -한시단원을 중심으로’ 한문교육연구 2002
3.김연주, ‘제 7차 교육과정 고등학교 한문교과서의 한시단원과 한시교육의 개선방안’
4.김수현, ‘중학교 국어 교과서와 고등학교 국어 교과서 단원 체제의 비교 연구’
5.<대학>출판사 한문 교과서