반편견 교육과정

*미*
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최초 등록일
2007.02.08
최종 저작일
2007.01
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목차

【1】반편견 교육의 정의

【2】반편견 교육의 목적과 목표

【3】반편견 교육의 내용

【4】교수-학습 방법

【5】반편견 교육을 위한 교실환경 구성

【6】반편견 교육을 위한 교사의 역할

【7】반편견 교육과정에 대한 의문점

【8】반편견 교수-학습 활동의 실제

※※※※※ 참 고 문 헌 ※※※※※

본문내용

【1】반편견 교육의 정의
Ramsey(1982)는 반편견 교육은 끊임없이 이루어지고 있는 불평등의 사회를 변화시킬 수 있도록 사람들을 준비시키는 것이라고 정의한다. Derman-Sparks the A.B.C Task Force(1989)는 ‘자유를 누리는 실천’은 반편견 교육을 위한 기초가 된다라고 말하면서 반편견 교육을 기존의 선입견, 고정관념 및 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근방식으로 정의한다.
Baker(1994)는 반편견 교육과정은 모든 유아들이 다양성을 수용하는 생각을 가지고 상호작용하며, 편안한 감정이입을 발달시켜 자신있고 폭 넓은 자아정체감을 구성하도록 돕는 것이다라고 하였다. 교육부의 자료(1999)에서는 성, 인종, 민족, 장애, 사회계층 등에 대한 편견, 정형화, 선입견 등에 도전하여 이러한 편견없이 각각의 인간을 존중할 수 있는 개방성과 감수성을 높여주는 것으로 반편견 교육을 정의한다. 그리고 이미 사회 속에 존재하는 편견과 고정관념을 벗어나게 함으로써 민주사회 속에서 공정하고 개방적인 의식을 갖게 해야한다고 하였다. 위에서 언급한 반편견 교육에 대한 정의를 종합하면, 반편견 교육은 편견, 고정관념, 차별을 극복하기 위한 교육이며, 성과 능력 등의 차이를 통해 문화적 다양성의 인식을 강조하는 교육이라 정의할 수 있다.
【2】반편견 교육의 목적과 목표
다양한 배경의 사람들이 서로 어울려 공동의 선을 추구하기 위한 태도와 의식을 함양하기 위한 반편견 교육과정의 4가지 주요 목적을 살펴보면 다음과 같다.
①긍정적 자아정체감을 발달하도록 돕는다.
이것은 유아 개인의 정체성과 집단 정체성을 모두 포함하는 것으로 자신에 대한 긍정적 생각은 특히 이중 문화권의 아이들에게 있어서는 우월감을 갖지 않고 자신감을 가질 수 있도록 도와준다.
②다양성에 대하여 편안하고 감정이입적인 상호작용을 하도록 촉진한다.
즉 사람들 사이의 유사점과 차이점을 이해하고 차이점에 대해 공손하게, 효율적으로 묻고 학습하며,차잇점에 편안하게 협상하고 적응하는 성향을 발달시키는 것을 포함한다.
③편견에 대하여 비판적 사고를 할 수 있도록 돕는다.
편견에 대한 비판적 사고는 불공평한 상황을 만났을 때 자신과 사람들이 어떻게 느끼는가에 대해 심각하게 생각할 수 있게 하며 공정함과 불공정한 대우를 구별할 수 있도록 돕는다.
④편견에 대하여 자신과 다른 사람을 옹호할 수 있는 능력을 갖도록 돕는다.
비판적 사고와 감정이입이 기초가 되어 유아가 불공정함과 편견에 직면할 때 자신과 다른 사람을 위해 이의를 제기할 수 있게 하며 행동을 옮기는 것을 학습하도록 돕는다.
이를 Ramsey(1987)는 통합적 관점에서 반편견 교육의 목표를 다음과 같이 8가지로 제시하였다.

참고 자료

▣ 김정은, [ 반편견 교육을 위한 도서의 분석 ], 이화여자대학교 대학원, 석사, 2000년.
▣ 김정희, [ 반편견 교육에 대한 유아교사의 인식과 현황 조사 ], 총신대학교 교육대학원, 석사, 1999년.
▣ 양복순, [ 반편견 교육활동이 유아의 자아개념, 조망수용능력 및 친 사회적 행동에 미치는 영향 ], 명 지대학교 교육대학원, 석사, 1999년.
▣ 이영우 이은화 편역, [ 반편견 교육과정: 어린이에게 대응능력을 길러주는 도구 ], 창지사, 서울, 1999 년 9월.
▣ 윤기영 서규선 김지영 조경희 이미숙 공저, [ 유아교육 기관의 통일교육 ], 창지사, 서울, 1997년.
▣ 한국 어린이 육영회, [ 반편견 교육과정을 통한 인간교육 ], 1998년.
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