발달 심리

*동*
최초 등록일
2007.02.06
최종 저작일
2007.01
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소개글

듀이, 피아제, 콜버그, 호프만, 프로이트 등의 심리학자들의 견해를 요약한 A+ 자료 입니다.

목차

도덕발달이론과 도덕과 교수-학습 모형

1. 인지 중심적 제이론들의 특징
가. 듀이(J. Dewey)의 도덕교육론
나. 피아제의 도덕발달론
나. 피아제의 도덕발달론

2. 정의 중심적 제이론들
가. 배려의 도덕교육 관점
나. 호프만(M.L. Hoffman)의 감정이입 이론
다. 정신분석학적 관점
라. 인본주의․인간주의적 관점

3. 행동 중심적 제 이론들
가. 사회화(Socialization) 관점
나. 사회학습 이론(Social learnig theory)적 관점
다. 친사회적 행동지도의 관점

본문내용

7차 교육과정기의 도덕․윤리과 교육에서는 도덕성의 인지적․정의적․행동적 영역을 모두 고려한 통합적 접근의 특징이 강조되고 있다. 그러나 인지적인 접근은 정의적 접근 및 행동적 접근을 위한 토대가 되는 경향이 짙으며 실질적인 수업모형 역시 인지적 접근이 주를 이루고 있다는 점에서 인지적 접근을 확실히 이해하고 통합적 접근의 방향으로 확대해 나가야 한다.

1. 인지 중심적 제이론들의 특징
• 도덕과 수업의 기본 목적이 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다고 보는 입장이다.
• 학생의 사고와 판단능력을 존중한다.
• 도덕과 수업에서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’요, ‘방법상의 권위자’로서의 위치를 견지해야 한다는 것이다.
• 학생중심의 탐구․발견학습을 선호한다.

가. 듀이(J. Dewey)의 도덕교육론
(1) 성장과 발달로서의 도덕
• ‘발달’으로서의 도덕, ‘지성’으로서의 도덕론을 강조하면서 전통적 도덕론에서의 ‘도덕률’ ,‘도덕적 감정’의 강조가 ‘확실성으로서의 애착’이나 ‘ 덕의 유지 ’혹은 행위의 내적 동기만을 추구하는 형식주의나 병리적 경향을 만들어 낸다고 지적하고, ‘지성’의 도덕으로의 전환을 강조했다.
(2) 실천이성의 성격과 역할
• 이성은 모든 영역들 속에서 본질적으로

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