[인문]지시어의 거리 개념에 관한 논의

*호*
최초 등록일
2007.01.25
최종 저작일
2007.01
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소개글

지시어 `이, 그, 저`의 거리에 관한 개인적인 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 지시어 ‘이, 그, 저’의 거리
Ⅲ. 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며

종래의 문법서에서의 지시어 ‘이, 그 저’는 원칭, 중칭, 근칭의 삼원 체계로 구분하여 상당히 모호하고 상이한 기술이 행해져 오다가, 장석진(1972:38)에서 이야기 현장에 존재하는 대상 지시만을 분리시켜 연구함으로써, ‘이’는 화자의 가까이에 있는 것, ‘그’는 청자의 가까이에 있는 것, ‘저’는 화․청자로부터 모두 멀리 떨어져 있는 것으로 그 원근 개념이 확립되었다.(남기심․고영근 1983:285) 이러한 개념은 현재 학교 문법에서도 그대로 적용되고 있다.

‘이것, 그것, 저것’같은 말들을 지시 대명사라고 하는데, 말하는 이와 듣는 이의 거리에 따라 선택되는 말이 달라진다. ‘이것’은 말하는 이에게 좀더 가까운 물건을, ‘그것’은 말하는 이에게서는 멀지만 듣는 이에게는 가까운 물건을, 그리고 ‘저것’은 말하는 이와 듣는 이 모두에게서 멀리 떨어져 있는 물건을 각각 가리킬 때 사용한다. 또한 ‘그것’은 말하는 이와 듣는 이의 기억 속에 있는 어떤 것을 가리키기도 한다.
이야기 장면을 전제로 하여 무언가를 가리키는 지시 표현에는 지시 대명사만 있는 것이 아니다. ‘이, 그, 저’, ‘여기, 저기, 거기’, ‘이렇게, 그렇게, 저렇게’, ‘이렇다, 그렇다, 저렇다’와 같은 말들이 더 있다.
- 고등학교 <<문법>>교과서 일부(2002:229f)

앞에서 말한 <<문법>> 교과서를 살펴보면 “지시 대명사 ‘이것, 그것, 저것’은 말하는 이와 듣는 이의 거리에 따라 선택되는 말이 달라진다.”라고 규정하고 있다. 그런데 여기서 말하는 거리의 개념이 단순히 물리적인 거리만을 얘기하는 것인지 심리적인 거리도 포함하는 것인지 분명하지 않다. 필자가 판단하기로는 현행 ‘고등학교 문법 교과서’에서 말하는 ‘말하는 이와 듣는 이의 거리’의 개념에는 단순히 물리적인 거리만을 얘기하거나, 심리적인 거리를 포함한다고 하더라도 심리적인 거리보다는 물리적인 거리를 좀더 비중 있게 다루고 있다는 오해의 소지를 충분히 가질 수 있다고 생각된다.
또한 이와 관련하여 교과서에서는 ‘그것’만이 말하는 이와 듣는 이의 기억 속에 있는 어떤 것을 가리킨다고 했으며 ‘이것’과 ‘저것’은 언급하고 있지 않은데, ‘이것’과 ‘저것’은 말하는 이와 듣는 이의 기억과는 관련이 없는 것인지 의문이 생긴다.

참고 자료

남기심․고영근(1983), 『국어의 통사․의미론』, 탑출판사
남기심․고영근(1993), 『표준국어문법론』, 탑출판사
서울대학교 국어교육연구소(2002), 『고등학교 문법』, 교육인적자원부
이관규(2002), 개정판 『학교문법론』, 월인
이금주(2002), 「현대국어 지시현상 연구」, 인하대학교 석사논문
이승후(1993), 「지시어 ‘이 , 그 , 저’의 거리와 시간의 문제」, 한국국어교육학회
장경희(1980), 「지시어 ‘이, 그, 저’의 의미 분석」, 어학연구 16-2, 서울대학교어학연구 소
장석진(1972), 「Deixis의 생성적 고찰」, 어문연구 8-2
최현배(1961), 『우리말본』, 정음사
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