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비지시적 모형:학습자 중심

*수*
최초 등록일
2007.01.16
최종 저작일
2007.01
7페이지/한글파일 한컴오피스
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소개글

교육학-교과교재개발및연구론
의 10장 비지시적 모형의 학습에 대해
요약한 레포트 임.

목차

제 1절 비시시적 수업운영과 학습원리
제 2 절 비지시적 교수․ 학습의 논의 쟁점
제 3 절 수업 실제와 교육적 시사점

본문내용

제 1절 비시시적 수업운영과 학습원리
1.비지시적 교육과정 개발 원리
1)교육과정 운영
*인본주의 교육목표: 전인교육의 완성
*전인교육을 이룩하기 위한 방안
-교육목표 설정: 학습자의 지적발달+정의적 발달 도모
-교육내용과 방법 선정: 학습자의 개인차 고려, 교수자와 학습자 간의 상
호 존중과 인정하는 인간관계 형성
-교육 과정 개발: 교수 학습의 인간적 측면 활성화-학습자의 행동 변화
-교육 평가 단계: 자아평가(자아이해 검사, 준거지향 절대 평가, 쿠민스의
Q기법. Osgood의 의미와 차이검증 등 )
2)교수자와 학습자 간의 믿음
*인본주의 교수․학습에서 가장 중요한 것-교수자와 학습자간의 신뢰관계
①교수자 자신에 대한 믿틈
-학문적 정직성: 자신의 학문에 대한 이해 수준을 정확하고 진실하게
학습자에게 제공-학습자는 새로운 지식과 경험에 친밀해짐
②교수자의 학습자에 대한 믿음
-피그맬리언 효과:교수자의 학습자에 대한 예언▶학습자의 긍정적인
자아형성에 영향을 줄 수 있다.
③학습자의 교수자에 대한 믿음

-자기수행 예언:자신이 기대하는 만큼 노려하고, 보상받으려고 함
-∴학습 결과에 큰 영향 발휘

2.비지시적 수업운영 방안
1)비지시적 교수모형
*인본주의 교수이론: 로저스이 자아이론,슈츠와 브라운의 인식 훈련 모형,
글래서의 학급회의 모형 등
*비지시적인 교수모형(로저스): p373[그림 10-1]
-인간의 사고과정,교과의 개념, 적합하고 긍정적인 간관계의 형성 중시
-교수자:동반자 의식을 가진 조장자, 협력자, 안내자로써의 역할
-조력상황의 정의, 문제의 탐구, 통찰의 개발, 계획과 의사결정, 통합의
단계

참고 자료

없음
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판매자 유형Bronze개인

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