정보처리이론의 교육적 함의
- 최초 등록일
- 2006.11.21
- 최종 저작일
- 2006.01
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소개글
A+을 받았던 리포트 입니다.
목차
가. 정보저장소
1. 감각기억
2. 단기기억과 작동기억
나. 인지처리과정
1. 주의집중
2. 시연
3. 부호화와 인출
본문내용
정보처리이론은 정보저장소와 인지처리과정이라는 두 가지 요소로 구성되어 있다. 감각등록기, 작동기억, 장기기억 등 투입된 정보가 머무르는 정보저장소와 이들 저장소 사이에 발생하는 정보의 이동에 관여하는 주의 집중, 지각, 시연, 부호화, 인출 등의 인지처리과정은 효과적인 학업성취에 중요한 함의를 준다. 이제 각 구성요소를 살펴보며 수업의 진행시 교사가 유의해야 할 교육적인 적용을 살펴보자.
가. 정보저장소
1. 감각기억
투입된 정보는 매우 짧은 시간 감각등록기에 머무르며 즉시 처리되지 않을 경우 곧 유실된다. 이러한 특징은 장애 학생이 겪게 되는 어려움을 잘 설명해준다. 장애 학생은 여러 자극을 동시 받아들이는 것을 힘들어 한다.
교사가 칠판에 판서를 하며 동시에 설명하는 경우 학생들이 칠판을 보는 것에 집중하여 설명을 듣지 못하게 된다. 따라서 동시에 두 가지 이상의 자극을 제시하지 않도록 한다.
학생들의 주의를 끌고 유지시키는 방법
학생들이 하고 있던 일을 중단하고 교사에게 집중하게 만드는 신호를 개발 한다.
학생들에게 수업의 목적을 이야기해 주거나, 과제가 무엇인지 분명하게 말해 준다.
다양성, 호기심, 놀라움을 강조한다.
2. 단기기억과 작동기억
교사들은 종종 학생들이 책을 때, 그 내용을 전혀 이해하지 못한 채 그저 읽기만 하고 있는 것을 보게 된다. 이때, 교사는 학생들이 단어를 음성화 시키는 과정에 작동기억의 공간을 모두 사용하여 의미를 이해하는 데 필요한 공간이 없는 것은 아닌지를 고려해본다.
참고 자료
없음