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정보처리이론의 교육적 함의

*혜*
최초 등록일
2006.11.21
최종 저작일
2006.01
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소개글

A+을 받았던 리포트 입니다.

목차

가. 정보저장소
1. 감각기억
2. 단기기억과 작동기억

나. 인지처리과정
1. 주의집중
2. 시연
3. 부호화와 인출

본문내용

정보처리이론은 정보저장소와 인지처리과정이라는 두 가지 요소로 구성되어 있다. 감각등록기, 작동기억, 장기기억 등 투입된 정보가 머무르는 정보저장소와 이들 저장소 사이에 발생하는 정보의 이동에 관여하는 주의 집중, 지각, 시연, 부호화, 인출 등의 인지처리과정은 효과적인 학업성취에 중요한 함의를 준다. 이제 각 구성요소를 살펴보며 수업의 진행시 교사가 유의해야 할 교육적인 적용을 살펴보자.

가. 정보저장소
1. 감각기억
 투입된 정보는 매우 짧은 시간 감각등록기에 머무르며 즉시 처리되지 않을 경우 곧 유실된다. 이러한 특징은 장애 학생이 겪게 되는 어려움을 잘 설명해준다. 장애 학생은 여러 자극을 동시 받아들이는 것을 힘들어 한다.
 교사가 칠판에 판서를 하며 동시에 설명하는 경우 학생들이 칠판을 보는 것에 집중하여 설명을 듣지 못하게 된다. 따라서 동시에 두 가지 이상의 자극을 제시하지 않도록 한다.
 학생들의 주의를 끌고 유지시키는 방법
 학생들이 하고 있던 일을 중단하고 교사에게 집중하게 만드는 신호를 개발 한다.
 학생들에게 수업의 목적을 이야기해 주거나, 과제가 무엇인지 분명하게 말해 준다.
 다양성, 호기심, 놀라움을 강조한다.

2. 단기기억과 작동기억
 교사들은 종종 학생들이 책을 때, 그 내용을 전혀 이해하지 못한 채 그저 읽기만 하고 있는 것을 보게 된다. 이때, 교사는 학생들이 단어를 음성화 시키는 과정에 작동기억의 공간을 모두 사용하여 의미를 이해하는 데 필요한 공간이 없는 것은 아닌지를 고려해본다.

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