[평생교육]학습사회론

*미*
최초 등록일
2006.11.11
최종 저작일
2006.01
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소개글

책에있는 내용을 정리한 후 여러가지 관련 보충자료를 사용하여 내용을 더하였습니다.

자료를 많이 사용하길 원하시는 교수님이셔서 자료를 많이 넣었습니다.

목차

1) Huchins의 학습사회론
2) Faur`e보고서의 삶을 위한 학습
3) 고등교육위원회의 학습사회론
《보충자료》
1. 평생교육의 개념 및 필요성
1) 평생교육의 개념
2) 평생교육의 필요성
3) 평생교육의 내용 및 방법
2. 평생교육의 전망 : 학습사회의 구축
1) 학습사회에 대한 주요 견해
2) 학습사회와 그 실천방안
《참 고 문 헌》

본문내용

‘학습사회’란 문자 그대로 ‘학습하는 사람 , 늘 배움을 추구하는 사람들로 구성 되는 사회의 학습화’를 의미하는 개념으로 이해될 수 있다. 학습사회란 모든 사회 구성원이 계층이나 성별 연령 거주지역 직업 교육수준 등의 사회 귀속적 변수에 무관하게 자유로이 배움을 주고 받을 수 있는 사회 즉 언제 어디서 무엇이든 어떤 방법으로 누구나 누구에게서든지 자유로이 배움을 주고받는 그러한 늘 배움에 사회를 의미하는 것으로 이해된다. 이와같은 학습사회는 기본적으로 평생교육의 이념을 이행하고자 하는 사회건설의 지표가 할 수 있다. (Merriam& Caffare,1991)
학습사회에 대한 이론적 논의의 역사는 비교적 길다. 학습사회론은 학교교육의 한계가 드러나기 시작한 1960년대부터 현재에 이르기까지 여라 학자들 을 통해 다양한 관점에서 주장되어 왔다. 학습사회론의 대두는 학교교육의 한계를 극복하고자 하는 대안으로 제시된 경우도 있고 또는 학교교육과는 별도로 사회교육의 발전을 위해서 제시된 이론들도 있다. 여기서는 Hutchins의 학습사회론 Faure 보고서에서 주장되고 있는 존재를 위한 학습 카네기 고등교육위원회가 주장하는 학습사회론이 시사하는 학습사회건설의 방향을 살펴보고자 한다.

1) Huchins의 학습사회론

평생교육이념이 제창된 1960년대말 Huchins는 그의 저서 <학습사회 The Learning Society: 1968>에서 학습사회건설을 주장했다. Huchins(1968: 164-165)는 학습사회를 ①모든사람들이 언제 어느 때라도 교육을 받을수 있고 ②교육의 목표는 인간가치실현에 두어야 하며 ③모든 제도가 인간가치 실현을 지향하는 방향으로 가지전환에 성공한 사회라고 규정하였다. Huchins가 주장하는 학습사회는 단순히 교육기회의 확대만을 의미하지 않는다. 단순히 성인에게 교육제도가 잘 발달되어 있다고 해서 그 사회가 학습사회가 되는 것도 아니라는 의미이다. 학습사회에서의 학습은 인생의 한 시기에 특정장소 ,등정시간 , 특정내용을 가르치는 것이 중심이 되는 그러한 교육이 아니다. 사회구성원 전체를 대상으로 정시제, 혹은 기타 사간의 융통성을 부요하는 교육이 가능하며 그러한 교육이 또 하나의 중이 되는 그런 사회를 의미한다. 이때 학습사회의 목표는 평생학습을 통한 자기실현에 있다. 학습사회의 목적은 직업 획득만을 위한 것이 아니다. 인간의 자아실현에 대한 가치가 우선되지 않고서는 학습사회의 실현이 불가능하다.

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