[교육사회학]교육사회학의 발달

최초 등록일
2006.09.27
최종 저작일
2006.05
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소개글

교육사회학의 발달에 관한 간단한 레포트입니다.

허접하지만 조금이나마 참고가 되셨으면 합니다 꾸벅!!

목차

Ⅰ. 서론
1. 교육사회학의 이해
2. 사회적 존재로서의 인간

Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회적 성격
2. 교육사회학의 성격
3. 교육사회학의 학문적 성격
4. 교육사회학의 성립
5. 교육사회학 이론의 전개동향
6. 사회학자의 인식과 초기 교육사회학

Ⅲ. 결론
1. 교육사회학의 성립과 응용과학적 교육사회학
2. 이론지향적 교육사회학

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 교육사회학의 이해
교육사회학은 교육현상과 사회현상의 밀접한 관계를 설명하려는 학문이다. 모든 학문이 결국 인간의 삶의 문제와 결부되듯이, 교육사회학 역시 인간의 삶에 대한 문제를 탐구하는 학문이다. 굳이 학문의 범주까지 확대하지 않아도 ‘인간 · 삶’의 문제를 떠나서는 교육현상 그 자체를 설명하고 이해할 수 없을 것이다.
따라서 교육현상을 바르게 이해하려면 먼저 교육이 이루어지는 장(場)인 사회 속에서 ‘인간’의 문제를 교려하지 않을 수 없다. 더욱이 교육은 한 사회의 체제나 구조 안에서 이루어지며 교육의 내용 또한 사회적으로 구성되기 때문에 사회현상에 대한 이해가 교육현상을 이해하기 위한 전제가 되어야 한다.

2. 사회적 존재로서의 인간
인간은 사회 속에서 태어나 그 사회 속에서 살다가 사회 속에서 죽어 간다. 인간은 생물학적 특성상 태어나면서부터 인간의 보호를 받아야 하며 부모와 가족, 또래집단, 이웃, 학교, 지역사회에서 끊임없는 상호접촉을 통하여 사회 속의 다양한 이루어짐을 나타낸다. 이처럼 사회적 관계 속에서 이루어지는 인간의 성장은 곧 교육의 과정이 사회적으로 이루어짐을 의미한다.
사람을 흔히 개체의 생물적 특성에만 한정지어 말할 때는 ‘인(人)’이라고 한다. 그러나 개체를 넘어 사람과 사람의 사회적 관계를 염두하고 지칭할 때는 ‘인간(人間)이라는 말을 쓴다. 말하자면, 사람을 지칭하는 용어는 그 자체에 이미 ’사회적 관계‘가 내포되어 있다. 이와 같이 동양적 어의(語義)에 근거해서 본다면 “인간은 사회적 동물”이라고 갈파한 아리스토텔레스의 유명한 명제는 동의어 반복에 불과할 만큼 당연한 사실이다.
하나의 생명 개체로서의 사람(人)은 다른 동물에 비해서 태어날 때는 스스로 생존할 수 없을 정도로 나약하고 불완전한 존재이다. 이처럼 개체로서는 보잘것없는 하나의 생명체에 지나지 않는 존재가 다른 생명체를 지배하는 만물의 영장이 되고, 삼라만상을 다 품어 낼 수 있는 ‘소우주적 존재’라고까지 일컬어지는 데는 사회적 관계 속에서 문화를 습득 · 창조 · 전승하는 능력을 확보해 왔기 때문이다. 인간은 인간 사회를 떠나 살게 되면 ‘인간동물’로서 생존은 가능할지 모르나, 인간으로서의 성장은 불가능할만큼 사회적 관계 속에서 종(種)으로서의 정체성을 확보하는 존재이다.

참고 자료

교육사회학의 이론과 실제 이건만 지음 문음사도서출판
교육사회학 송준수 · 강재태 · 신재영 교육과학사
교육사회학 송병순 문음사도서출판

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