[교육학]소크라테스의 산파법

*미*
최초 등록일
2006.09.07
최종 저작일
2006.09
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소개글

소크라테스의 산파술에 대해 수학교육사 시간에 작성한 레포트입니다.
다양한 자료를 참조하였고, 좋은 점수를 받은 레포트입니다.

목차

I. Socrates의 대화법
1. 반어법
2. 산파술
3. 귀납적 논구와 보편적 정의

II. 수학교육과 Socrates의 산파법

III. 소크라테스 대화법의 현대적 이해
1. 구성주의와 소크라테스의 대화법
2. 인지주의와 소크라테스의 대화법
3. 산파술과 연관된 학습모형
1) 자기 주도 학습법
2) 개별처방식 수업
3) 발견학습
4. 소크라테스 산파술에서의 교사의 역할
5. 수학의 대화적 성격

IV. 초등 수학교과에 소크라테스의 산파법 적용

V. 요약 및 결론

VI. 참고문헌

본문내용

소크라테스는 수학의 탐구대상인 수와 도형은 현상계에 근사적으로 존재하는 속성이 인간의 사유과정을 통하여 명백하게 정의된 보편적 개념이며, 수학적 지식의 확실성은 수학이 그와 같은 명확히 정의된 대상에 기초하기 때문이라고 보았다. 다시 말해, 용기나 덕, 정의 등과 같은 개념은 인간 개인에 의해 왜곡될 수 있는 반면에 수학적 개념에 대한 정의와 논의는 개인의 이기심으로부터 자유로워질 수 있기 때문에 대화가 진리 추구의 본질적인 과정을 실현할 수 있으며, 따라서 이를 통해 참다운 진리의 세계를 추구하는 영혼을 소유하게 될 수 있다고 판단했다. 공리, 공준과 정의로부터 출발하는 《유클리드 원론》도 이러한 소크라테스의 철학사상에 근거함을 알 수 있으며, 수학교육 사상의 원류가 여기에 있음을 특히 주목해야 한다.
플라톤의 대화편 <메논>에는 문헌상 최초의 수학수업이라 볼 수 있는 소크라테스와 메논의 사동과의 유명한 문답식 대화가 포함되어 있다. 이 대화는 메논이 소크라테스에게 ‘덕은 가르쳐질 수 있는가?’라는 질문을 하는 것으로 시작하며, 그 당시 소피스트들 사이에 널리 퍼져 있던 ‘탐구 불가능설’을 제기한다. 탐구 불가능설이란, 무슨 지식이든지 알든가 모르든가 둘 중의 하나이기 때문에 아는 사람은 탐구할 필요가 없고, 모르는 사람은 탐구하여 어떤 지식을 얻었다 해도 그 지식이 원래 찾으려 했던 것인지 모르므로 탐구가 불가능하다는 것이다. 그러나 이러한 입장에서 보면 학습 자체에 대한 설명을 할 수가 없게 된다.

참고 자료

▶수학학습-지도 원리와 방법(우정호, 2000)
▶개별학습을 통한 부진아 수학교육:대화법을 중심으로
(이길수, 성균관대학교 교육대학원, 2003)
▶제 7차 교육과정 초등학교 교과별 수업모형 모음집(경상남도교육과학연구원,2002)
▶소크라테스의 대화법과 구성주의와의 관계(박수연, 부산대학교 교육대학원, 2002)
▶지식교육에서 요구되는 교사의 역할 고찰(이승미, 이화여대 교육대학원, 2001)
▶교육 사상가 평전(한국 교육학회 교육사 연구회, 서울: 교학 연구사, 1987)
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