[교수학습이론]브루너

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최초 등록일: 2006.06.28
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브루너에 대해서

1. 생애 및 업적
2. Bruner 교육이론의 형성배경
3. 발견적 교수-학습이론의 개관
4. 발견적 교수-학습이론의 특징
5. 발견적 교수-학습이론의 적용
6. Bruner의 발견적 교수-학습이론의 실제적용
7.발견학습의 장·단점
8. 발견학습의 교육적 의의
9. 교사의 역할
10. 발견적 교수-학습이론의 평가 및 전망

본문내용

1. 생애 및 업적

브루너는 아동의 지각, 학습, 기억 및 기타인지에 대한 연구로 피아제와 함께 미국 교육제도에 큰 영향을 끼쳤다. 12세 때 시계제조업자였던 아버지를 여의고, 노스캐롤라이나 더럼의 듀크 대학에서 공부하였으며 (1937, 문학사) 1941년 하버드대학에서 심리학 박사학위를 받았다. 제2차 세계대전 중에는 연합군 총사령부의 심리전부에서 종사하였고 종전이 되자 1945년 하버드대학교 강사, 1948년 부교수, 1952년 교수가 되었다.
브루너는 또한 1951년 프린스턴 고등연구소에서, 1952년 하버드대의 인지연구 그룹에서, 1955년 케임브리지대의 연구소등 여러 곳에서 실험심리학 연구에 주력하였다. 1950년대 전반까지는 지각심리학

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