[교육행정]한국 초등교육행정학의 발전 방향 탐색

소개글

광주교육대학교 재학생입니다.
"교육행정" 자체에 대한 논문과 글은 많이 있지만 "한국"의 교육행정"학"에 대한 글은 찾기 힘들어서 애를 많이 먹었던 레포트입니다.
또한 우리나라의 풍토 속에서 "초등"교육행정학이 성립될 수 있는가에 대한 논의를 다룹니다. 이는 거의 찾아보기 힘든 글일것입니다. 그만큼 희소성이 있다고 생각됩니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국교육행정학의 형성배경
2. 한국교육행정학의 발전 과정
3. 한국교육행정학의 연구 과제
4. 한국교육행정학의 발전 방향 탐색
5. 초등교육행정학은 성립할 수 있을 것인가.
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
한국에서 교육행정학의 역사는 그리 길지 않다. 그 이유로는 자주적인 공교육제도 운영의 역사가 짧다는 것과 교육행정 전문화 미흡을 들 수 있다. 또한 일반 행정의 한 부분으로 취급되는 관행 때문에 교육행정의 독자성 및 전문성도 찾을 수 없었다. 그러나 일제로부터 해방이 되면서부터 한국 교육행정학의 싹이 움트기 시작했다. 그 후 교육행정학계는 비약적인 발전을 거듭하고 있다.
이와 더불어 교육행정학의 중요성이 부각되면서 교육행정학의 학문적 성장과 교육행정의 발전을 위한 비판적 성찰의 목소리가 커지고 있다. 따라서 한국 교육행정학의 기저에서부터 문제점을 진단하고 반성하고, 이를 개선해나가려는 노력들이 더해지고 있다. 본 논문에서는 이러한 문제점을 짚어보고 반성해볼 것이다. 그리고 한국의 교육행정학이 나아가야할 길을 살펴볼 것이다. 또한 이러한 배경 속에서 과연 우리나라에서 초등교육행정학이 성립할 수 있는가를 논의하고 그 발전 방향에 대해서 탐색해 보고자한다.

Ⅱ. 본론
교육행정은 관점에 따라 차이는 있겠지만 ‘교육’의 특수성과 독자성 측면에서 보았을 때 “교육에 관계되는 조직에서 교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 필요한 인적ㆍ물적 요소를 조직ㆍ관리하는 제반 지원활동” 이라 할 수 있다. 따라서 교육을 지원하는 활동을 교육행정으로 한다면 교육행정 현상을 연구하는 학문을 교육행정학이라고 할 수 있다. 여기서 말하는 교육행정 현상이란 교육행정의 제도, 조직, 문화에서부터 교육행정에 참여하는 사람들의 행위까지를 포괄한다. 나아가 교육행정 현상에 영향을 미치는 환경적 요인들까지도 교육행정학 연구의 대상이 될 수 있을 것이다. 이런 제반 측면과 관련된 가치와 원리의 해명, 사실의 설명, 기술의 개발이 교육행정학 연구의 대상이 된다.

1. 한국교육행정학의 형성배경
한국에서 교육행정학의 역사는 공교육의 역사와 함께 시작된 교육행정의 역사보다 짧다. 이는 공교육제도 특히 자주적인 공교육제도 운영의 역사가 짧고, 교육행정의 전문화가 미흡했기 때문으로 볼 수 있다. 한국에서 교육행정학은 교육학의 한 영역으로서 다른 넓은 학문적 배경 속에서 필요한 지식과 개념을 흡수하여 그 나름대로의 지식체계를 형성한지 겨우 30여년이 되었을 뿐이다.

참고 자료

- 2002년 한국교육행정학회 연차학술대회 발표집 -
한국 교육행정학 연구의 반성과 발전방향 탐색
- 초등교육학 개론 : 이병진 지음 -
- 교육행정학 이론과 적용 : 정일환 지음 -