[레포트]교육심리학 8장 정리(효과적수업)

최초 등록일
2006.06.07
최종 저작일
2006.05
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소개글

교육심리학 책 8장(효과적수업)을 요약하였습니다.

목차

1.서론
2.본론
3.결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교사가 해야 할 일중에 가장 중요한 것이 바로 수업이다. 학생들은 수업을 통해서 지식을 습득하고 발전시킨다. 하지만 우리가 지금까지 받아온 수업은 대부분 교사중심의 주입식 수업이었다. 주입식 수업은 학생들의 능력향상에 도움을 주지 못할 뿐만 아니라, 오히려 부정적인 영향을 끼칠 수도 있다. 요즘 학생들이 스스로 생각해서 문제를 해결하는 능력이 크게 저하되고 있는 현상이 가장 대표적이 예일 것이다. 이처럼 수업은 학생들의 미래에 커다란 영향을 미친다. 따라서 교사는 효과적인 수업을 위한 방법과 기술을 습득하고, 끊임없이 연구하는 노력을 해야 할 것이다. 교육은 가르치고 배우는 과정이며, 수업은 교사와 학습자간의 상호작용을 통해 지식을 탐구하고 의미를 재구성해 가는 과정이라는 것을 잊어서는 안 된다.



Ⅱ. 본론

1. 수업의 개념

1) Instruction의 어원
․ instruct라는 동사는 라틴어의 ‘instruere(채비-준비를 갖추어주다, 가르치다)’에서 유래
․ in(안) + struere(쌓아올리다, 세우다) = 안에 쌓아올리다, 머리 안에서 발생하는 것

2) 수업의 정의
☞ 수업목표로 설정한 행동유형의 변화(학습)가 학습자에게 일어나도록, 그의 내적 상황에 맞추어 그의 외적 상황과 조건을 설계하고 개발하고 관리하는 과정

① 인간 학습자의 학습을 다루는 인간적 활동이다.
② 모든 측면의 인간 행동이 수업의 대상이 된다.
③ 계획성을 내포하는 목적을 추구하는 활동이다.
④ 환경, 상황, 장면을 적절하게 조작하거나 조성하는 절차이다.
⑤ 학습자의 내적 과정과 활동으로서의 학습행동이 효율적으로 변화하도록 관리하고 평가하는 일이다.
⑥ 교수와 학습을 줄인 용어로 교학상장의 상호작용을 의미한다.

2. 수업절차

참고 자료

없음

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