[교직]과학 교과의 수행평가

최초 등록일
2006.06.06
최종 저작일
2006.05
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소개글

과학(科學) 교과(敎科)의 수행평가(遂行評價) 에 대한 전반적 내용
종류졀로 설명이 자세히 되어 있습니다.

목차

1. 실기검사

2. 시각 자료 구성
1) 개념도
2) 브이 다이어그램
3) K-W-L
4) 마인드맵

3. 조사연구

4. 포트폴리오

5. 면담

6. 관찰

7. 실험 보고서

8. 시험

본문내용

1) 실기검사 (skill tasks)
실기검사는 비교적 단순한 탐구기능 평가에 많이 사용된다. 학생 스스로가 행동으로 나타내거나 작품을 만들어 내는 기능을 측정하는 평가 방식이다. 학생들은 가진 지식을 활용하고 개발하기 위해 지적이고 실제적인 기능을 적용할 것이다. 학생이 문제를 해결하는 과정은 다양한 실제 활동을 포함한다. 그러한 과정들은 개별적으로 혹은 서로 조화를 이루면서 평가되기도 한다.

실기검사에는 다음의 6가지로 구분된다.
첫째, 그래프와 기호적 표현의 사용으로, 그래프, 표, 차트와 같은 구조화된 형식으로부터 제공된 정보를 이해하고 활용할 수 있음을 의미한다.
둘째, 기기 장치와 측정 도구의 사용으로, 예상, 측정, 사용법 이해, 문제 해결을 의미한다.
셋째, 관찰의 범주로, 제작, 해석, 문제 해결을 위한 관찰 이용을 포함한다.
넷째, 해석과 적용으로, 이미 수집한 자료를 다양한 상황에 적용하는 것을 의미한다.
다섯째, 지속적인 연구에 초점을 맞춰 탐색 및 연구를 계획한다.
여섯째, 앞에서 제시한 모든 영역을 포함한 연구를 수행한다.


2) 시각 자료 구성(Graphic organizer)
(1) 개념도 (concept maps)
개념도는 어떠한 주제를 중심으로 단계적으로 사고를 펼쳐나가는 과정을 가지를 쳐가며 작성하는 것이다. 학생의 다양한 견해나 사고방식을 한 눈으로 볼 수가 있다. 이것은 시험의 형태로 제시되기도 하지만, 또한 수행의 과정을 평가할 수도 있고 작성된 개념도는 수행의 결과물이 되기도 한다.
개념도는 구성주의자들의 학습관과 잘 맞는다. 스스로 개념도를 작성하는 사람들은 개념을 위계적으로 나열해야하고 연결어를 사용해서 개념들을 연결시켜야한다. 이것은 개인적인 것이든 집단적인 것이든 간에 결과적으로 지식의 순차적인 틀이 완성된다. 뿐만 아니라 초인지 도구로서 개념도는 유의미 학습을 증진시킨다.

참고 자료

없음

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