[초등수학]분수의 지도, 동치분수의 지도

최초 등록일
2006.06.03
최종 저작일
2005.10
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지도법에 관한 다양한것을 모아논 자료입니다

목차

<핵심과제 10>분수의 정의
<핵심과제 11> 크기가 같은 분수(동치분수)
<핵심과제 12> 분수의 대소

본문내용

<핵심과제 10>분수의 정의

분수의 의미를 바르게 이해(교재참고) 하고 분수를 적재적소에 활용할 수 있게 한다.

분수의 지도법 (교재)
☀평소에 사용해 본 ‘반’의 의미를 되새겨 보고 , 이때 나타나는 반응을 바탕으로
[활동]「직사각형 모양의 종이를 반이되게 자르려면 어떻게(어디를) 잘라야 하는가?」
☛가로 수직선, 세로 수직선이 외에도 다양하게 반이되게 자르는 방법 탐구
☛반이되게 자를 수 있는 방법이 여러 가지 있다.
☛두 쪽으로 자른 부분은 모양이나 크기가 똑같다.
☛‘반’이란 두 쪽으로 자른 한 쪽을 가리킨다.

☀ 다른 대상에 대해서도(교재: 끈, 테이프/하지만 학습자 흥미유도를 위해서 비스켓 같은 것을 짝과 반으로 나눠먹기를 해도 괜찮을 듯 ) ‘반’ 으로 잘라보게 한다.
☛‘반’ 이란 대상을 크기가 똑같게 두 쪽으로 분할한 한 쪽 을 의미한다.

☀‘반’을 나타내는 숫자가 따로 없다.
☀‘반의 반’ 이란 네 쪽으로 자른 것 중의 한쪽을 가리킨다.(개념의 확장)
☀영역이나 선분을 실제로 분할하는 등의 활동
☛분모가 커지면 분할하는 개수가 많아지며, 분할한 한 쪽의 크기는 작아진다.

☀[일반화] ‘―‘ 아래에 적은 분모는 크기가 똑같게 자른 쪽수를 나타내고,
’―‘ 위에 적는 분자는 똑같게 자른 것을 몇 개 모은 것의 쪽수를 나타낸다.

※분수는 경우에 따라 여러 가지 뜻으로 쓰일 수 있으므로 아이들이 어려워하는 부분이다. 그러므로 학년이 높아짐에 따라 여러 가지 뜻으로 볼 수 있게 하는 분수의 의미를, 학년에 구애되지 말고 ‘구체적 조작활동‘을 통하여 이해하게 하여야 한다.

참고 자료

없음

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