[가정학원론]가정학과 가정과 교육 요약

최초 등록일
2006.05.25
최종 저작일
2006.04
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소개글

ㄱㅏ정학과 가정과 교육의 요약한것.

목차

-가정학-
목적
변천
사명
-가정과교육-

6차교육과정
7차교육과정
한국교육평가원 제시

비교표

본문내용

정의 1. 가정과 교육을 가정학의 하위영역으로 보는 입장 → 응용학문, 실천학문, 통합학문 가정과 교육
2. 교육본의 교과교육론적 입장 →
목적 : 가족이 안녕과 복지증진을 돕는 것
변천 1950년대말 미국 가정학회의 가정학의 철학 재정립 노력
1979년 Marjorie M. Brown 과 Beatric Paolucci의 입장
가정학의 정의: 실천과학, 전문분야
가정학의 사명: 가정생활을 행동체계로 보며 개인이 개인의 자아, 가정생활, 사회적 목표·수단의 행동
영역에서 자주, 비판, 민주, 협동적으로 참여할 수 있도록 해야 한다⇒실천과학적, 비판과학적 성격
<Habermas의 인식론> - 인간의 지식개발 , 인간행동 관한 근본욕구 밝힘
① 기술적 관심 : 원시시대부터의 생존위한 자연의 예측, 지배 영향
② 실천적-의사소통적 관심 : 인간공동체 유지위한 대화유지 · 의견일치
③ 해방적 혹은 해방적-비판적 관심 : 자주적 인간, 이상적 사회를 개발
1993년 미국 가정교육학회 Scottsdale Meeting.. 개인, 가족, 지역사회와 환경과의 관계를 통합적 접근
① 개인, 가족, 지역사회의 안녕을 향상시키는 것
② 소비재와 서비스의 개발, 전달, 평가하는데 영향을 미치는 것
③ 정책개발에 영향력을 행사하는 것
④ 사회적 변화의 모양을 만드는 것, 즉 인간의 조건수준을 높이는 것

☀ 가정과 교육
제 6차 교육과정 : 가정과 교육의 성격이 교육과정에서 별로로 제시되기 시작
성격 : 가정생활에 필요한 기본적인 지식·기능습득⇒가정생활의 깊은 이해, 생활향상 시킬 능력과 태도 배양
목적 : 학생은 개인 및 가정의 안녕과 복지증진, 사회의 복지향상에 기여할 수 있어야 한다.
제 7차 교육과정 : 교과명칭이 기술·가정으로 제시됨
성격 : 실천교육, 생활교육, 교양교육, 직업교육
최근 한국교육과정평가원에서 제시한 가정과 요육의 성격
가정생활 영위하는데 있어 실천적 문제해결과정 통한 삶의 질을 높이는 교양교육, 실천비판적 교과
① 개인과 가족생활의 질을 높여주는 교과이다
② 가족생활과 직업생활을 조화롭게 병행할 수 있는 능력을 기르고 긍정적인 가치관을 개발하는 교과이다.
③ 가정생활과 관련된 과학적 사고와 고등사고 능력을 기르는 교과이다.
가정학가정과 교육목적 개인 및 가정의 안녕과 복지증진,
사회의 복지향상목표Brown -중점 : 가정과 교육의 서비스의 가족문제해결
목표 :가족문제의 자주적 해결능력 배양사명 가정의 문제점을 각 개인·가정 스스로가 해결해 나갈 수 있게 도와줌
구분가정과 교육가정학 전문분야기간 학교생활을 통해
장기간 제공에이전시를 통해 단기간 제공변천19C후반~20C전-응용과학으로써의 가정학
20C후 - 인간과 환경사이의 상호작용에
대하여 연구하는 학문
오늘날 -실천과학의로서의 가정학
가족의 행동을 도덕적으로 정당한
방향으로 갈 수 있도록 도와주는
실천적 질문에 중점
( 문제해결과정에서의 행동하는 사람의 의도·가치판단·도덕적 타당성이 포괄적으로 다루어지는 과정의미)문제

범위 가정문제의
포괄적 범위 가정문제의 제한된 범위과제가족일반의 문제해결 특정 가정을 위한
직접적 문제해결 ⇒사회와 가족의 일원으로서 갖추어야할
자주성 함양과 총괄적인 의식개발 변천 초기 : 생활·실천·직업교육의 외재적 측면 규정
최근 : 도야적인 내재적 가치의 측면 강조 ④ 가정생활의 실천적 문제를 해결하고 그 내재적 가치를 추구하는 교과이다.

참고 자료

없음

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