[교육학]문제해결학습모형과 J. Renzulli의 심화학습모형의 조사와 비교

목차

<문제 해결 학습 모형>
1. 문제와 문제해결의 개념
2. 문제해결력의 본질
3. 문제해결모형의 이론적 기초
4. 특징
5. 유의점

<Renzulli의 심화학습 3단계모형>

본문내용

1. 문제와 문제해결의 개념
‘문제’에 대한 여러 학자들의(Gagné, 1985; Lester, 1983; Mayer, 1983) 견해를 종합해 보면, 모든 문제들이 공통적으로 지니고 있는 속성은 첫째, 문제는 학생이 주어진 상태로부터 목표달성에 ‘즉시, 쉽게, 직접적으로’ 도달할 수 없는 상황이다. 둘째, 문제는 주어진 상태로부터 목표에 도달할 때까지 깊은 사고가 요구되는 상황이다. 셋째, 문제는 개인적 관점, 관련지식의 획득정도, 주어진 상황에 대한 경험의 유무, 능력, 흥미 등의 차이에 따라 다르게 인식된다.
행동주의 입장에 따르면, 문제해결은 기존의 반응경향의 시행착오적 적용을 말한다(Mayer, 1983). 그러나 인지주의 입장에서는 문제해결을 지적 도식이나 인지구조의 재구조화를 통한 인지과제의 해결을 문제해결로 설명한다.

2. 문제해결력의 본질
Gagné는 ‘문제해결력’이란 지적 기능 중에서 가장 상위 차원의 능력요인으로서 개념학습과 원리학습이 이루어진 다음에야 문제해결력의 학습이 가능하다고 주장한다. 문제해결력이란 이미 배운 원리를 응용하여 여러 가지의 새로운 상황에서 직면하게 되는 문제들에 대한 해결책을 발견해 내는 능력을 말한다.
Greeno는 문제해결이란 문제에서 요구하는 목표를 성취하는데 필요한 인지적 구조를 조직해 내는 방법을 발견하는 것으로, 문제를 일반화하는 능력, 유용한 조작을 선택하고 이를 수행하는 능력, 해결절차를 규명하는 능력 등이 문제해결력에 포함된다고 보았다.
Polya는 문제이해력, 문제분석력, 해결전략 수립력, 해결전략 실행력, 풀이결과의 검증력 등 문제를 해결하는 데 요구되는 일련의 능력들을 종합하여 문제해결력이라고 밝히고 있다.
문제해결력에 영행을 미치는 심리적인 요인들을 살펴보면 인지적, 정의적, 경험적 요인들로 구성되는데, 경험적 요인들은 환경적 또는 개인적 경험을 정의적 요인들은 흥미, 동기, 불안 등을 인지적 요인들은 독서능력, 추론능력, 수리능력 등이 그것이다.

참고 자료

없음