[교육과정]타일러의 합리적 교육과정 개발모형

최초 등록일
2006.05.16
최종 저작일
2006.04
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소개글

타일러의 합리적 교육과정 개발모형이 깔끔하게 정리되어있습니다
덧붙혀 이에 관련된 기출문제도 수록되어있습니다
A+ 맞은 레포트로 많은 도움이 되길 바랍니다

목차

1. 타일러(Tyler)의 생애

2. 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형
(1) 교육목표의 수립
1) 교육목표 추출의 원천
2) 목표설정의 기준
3) 잠정적 목표가 학습목표로 선정되기 위한 기준
(2) 학습경험의 선정
1) 학습경험의 의미
2) 경험선정의 일반원칙
3) 교육목표 달성에 유용한 학습경험
(3) 학습경험의 조직
1) 조직의 원리:
2) 조직의 요소
3) 조직의 구조
(4) 학습경험의 평가
1) 평가의 개념
2) 평가의 절차
3) 평가의 방법

3. 타일러 이론의 장점과 한계

본문내용

(1) 교육목표의 수립

1) 교육목표 추출의 원천

① 학습자에 대한 연구
학습자들이 가지고 있는 보편적인 필요와 흥미에 기초하여 교육목표를 설정해야한다. 즉 학생들이 모르고 있는 지식, 그들의 관심과 흥미, 일상생활에서 요구되는 것이 무엇인지 등에 대한 고려가 필요하다. 이와 같은 학습자에 대한 연구에 의해 밝혀진 사실에서 목표를 추출하기 위해서는 가치판단이 포함된 추론이 요구된다. 예를 들어 학생이 관심과 흥미가 만화를 더 읽고 싶다는 것에 치우쳐 있다고 할 때 그것이 더욱 신장되어야할 바람직한 관심인지 또는 결점인지 판단할 필요가 있는 것이다.

a. 교육적 필요: 우리가 추구하는 어떤 이상적인 소망상태와 학습자의 현재상태 사이에 차이가 있을 때 나타나는 필요이다. 이 두 상태 간에 현격한 차이가 있을수록 교육적 필요는 더욱 커지게 된다. 따라서 학교교육의 목표에는 바로 이와 같은 학습자들의 교육적 필요가 반영되어야 한다.

b. 생리적 ․ 심리적 필요: 유기체가 생리적 ․ 심리적으로 긴장을 느끼면 그 상태를 벗어나 균형을 유지하기 위한 조건들이 생리적 심리적 필요이다. 생리적 필요의 예로는 배고픔, 목마름, 성욕 등이 있고 심리적 필요의 예로는 소속감, 자존심, 자아실현 등이 있다. 교육에서는 학습자가 갖고 있는 이러한 여러 생리적 및 심리적 필요에 민감해야 하며 학교교육과 밀접히 관련된 것이 무엇인가를 파악하여 그러한 필요를 충족시키는데 도움이 될 수 있는 지식, 기능, 태도를 가르쳐야 할 것이다

② 사회에 대한 조사 연구
무엇을 가르치는 것이 현대사회, 즉 학교 밖의 지역사회, 국가, 세계가 요구하는 것이며 적절한 것인지를 고려하는 것이다. 이때 교육과정 개발자는 포괄성 있는 자료를 구하기 위해 건강, 경제, 정치, 종교, 가정, 자연환경 등을 고려할 수 있는데 어떠한 사실들을 수집할 것인가를 결정하는 데도 가치판단이 따른다. 예를 들어 청소년의 건강과 관련하여 전염성 성병이 문제가 되고 있다고 하자. 이에 대한 교육을 하려고 생각했을 때 교육과정 개발자는 성병의 원인과 결과에서 시작하여 순결과 결혼의 성스러움에 가르치는 것에까지, 그 중에서 어느 수준에 목표를 맞추어야 할지를 판단해야 할 것이다.
교육목표의 추출과 관련하여 우리가 현대사회에 관해 알아야 할 사항을 몇 가지 열거하면 현대인들은 어떤 활동에 많이 종사하는가?, 그리고 그러한 활동을 좀 더 능률적으로 성취하려면 어떠한 지식, 기능, 태도가 필요한가?, 현대생활에서 대다수 사람들이 부딪히는 어려운 문제는 무엇이며, 그러한 문제를 해결하기 위하여 어떤 노력이 필요한가? 등과 같다. 교육목표를 세울 때는 사회 현실을 토대로 하되, 그 밖에 다른 요인들도 종합적으로 고려되어야 할 것이다.

참고 자료

1. 교육과정과 수업의 원리 / Ralph W.Tyler 저 ; 이종승 역 /교육과학사
2. 교육과정의 이해와 개발/ 홍후조/ 문음사
3. 한민석교육학/ 한민석/ 형설출판사
4. 교육과정 및 평가의 이해/ 오성삼, 구병두 공저/ 영서원
5. (예비․현직교사를 위한)교육과정과 교육평가/김재춘외/ 교육과학사
6. 교육과정 교육평가 탐구/ 신동로/ 교육과학사

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