[특수아동]학습장애에 대하여

저작시기 2006.03 |등록일 2006.05.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 400원
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목차

1.학습장애의 정의
2.학습장애의 원인
3.학습장애의 특성
4.학습장애 아동 교육

본문내용

4.학습장애 아동 교육
대부분의 학습 장애 아동들은 학업 성취, 사회, 정서적 발달, 신체 및 운동기능의 발달 행동 조정에 있어서 특별한 도움을 필요로 하며, 특히 가장 많은 도움을 필요로 하는 영역은 학업 성취의 측면이다. 개별 아동의 필요에 따라서 학교생활에 잘 적응하게 하고 학업적인 성취를 할 수 있도록 도와주어야 한다. 특히 읽기, 쓰기, 수학, 등의 기초 교과와 사회, 과학 등의 내용 중심 교과의 성격에 따라 어떻게 학습장애 아동을 교육할 것인가를 아는 것은 성공적인 학습장애 아동 통합교육을 위해서 반드시 필요하다.

1)통합교육을 위한 일반적 지침
개별화 원리에 따른 진단과 교육과정을 적용해야 한다.
2)일반적인 교수적 접근
(1)인지훈련
인지훈련은 아동의 사고 과정에 영향을 미침으로써 수행으로 나타나는 관찰 가능한 행동에 영향을 미치고자 하는 다양한 교수방법들을 총칭하는 용어이다. 인지적 훈련 접근에서는 아동이 정보를 확인하고 해석하고 정리하고 활용하는 등의 정보처리 과정을 스스로 결정하는 적극적인 주체자로 인식된다.
<4-6>인지훈련 접근을 위한 일반적인 교수방법
1단계: 학생은 교사가 다음의 내용을 큰 소리로 말하면서 과제를 수행하는 모습을 관찰한다.
*활동에 대한 질문
*어떻게 과제를 수행할 것인가에 대한 교수
*수행에 대한 스스로의 평가
2단계: 교사가 언어로 지시하면 교사와 함께 과제를 수행한다.
3단계: 큰소리로 말하면서 스스로 활동을 수행한다.
4단계: 과제수행 방법을 조용히 말하면서 과제를 수행한다.
5단계: 마음속으로 말하면서 활동을 수행한다.
6단계: 자신의 수행결과를 점검하고 스스로 평가한다.(예: “참 잘했네.” “다음에는 좀 더 빨리 해야지”)
(2)직접교수
집접 교수는 학습자의 특성보다는 가르쳐야 할 교수의 내용에 초점을 맞추는 교수적 접근으로 특정 학업 영역의 기술을 성취하게 하는 목적을 지닌다.
(3)학습전력교수
학습 전략은 학습을 위한 기술을 의미한다. 학습 방법을 가르침으로써 효율적인 학습자가 되는 방법을 가르치는 것이다.

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