[인물]장준하 연구

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2006.05.11
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목차

1. 들어가며
2. 장준하, 그의 삶...
3. 그의 삶과 우리 民의 삶
4. 그의 삶이 우리에게 주는 의미

본문내용

1.들어가며
일제치하 36년, 해방정국, 이승만 단독정부 수립과 6.25, 5.16 군사 쿠데타와 유신체제...한국 근현대사의 굵직굵직한 사건이 아닐 수 없다. 이 시기에 한국사회를 살아가야 한다는 것은 어떻게 보면 인간답게 살아야한다는 것을 포기해야 할 정도로 지난 시기 우리의 역사는 아픔과 상처로 얼룩진 단시간 안에 치유하기 힘든 그래서, 아직까지 r그 잔금이 우리사회에 존재하고 있는 것이 사실이다. 이 시기에 우리는 많은 인물들을 그 동안의 서적과 대중매체를 통해서 만나게 된다. 하지만 아직까지 한국 근현대사의 아픔과 상처로 얼룩진 잔상은 인물을 평가하는 데에 있어 지극히 한 쪽으로 치우친 편향적인 성격을 가지게 되는 경우가 많아 마치 우리가 어려서 반공교육을 받을 때 ꡐ북한에서는 古김일성 주석이 독립운동을 했을 때 솔방울로 폭탄을 만들었고 모래로 쌀을 만들었다고 교육시킨다.ꡑ고 했을 때 웃어넘기는 식의 인물평가나 기록들이 주류를 이룬다. 물론 열전이라는 것이 작가의 생각과 의도가 있는 것은 문학의 한 장르로서 인정해야 할 부분이지만 그 논리적 비약과 허약한 이야기 구조를 누가 사실이라고 믿겠는가라는 의심이 들정도면 문제의 심각성은 자명하다고 할 수 있다. 본인은 여기서 古장준하(張俊河) 선생의 일대기를 다루고자 한다. 그 사람이 지난 역사의 소용돌이 속에서 어떠한 자취를 남겼으며 왜 그렇게 변해갈 수 밖에 없었는지, 또 그것이 民이라는 대상에 어떠한 영향을 끼쳤으며 우리에게 남기고 있는 과제는 무엇인지 논해보겠다.
2. 장준하, 그의 삶...
장준하는 1918년 8월27일 평북 의주 고성에서 태어난다. 그 후 세살 때 그의 가족이 삭주군으로 이사를 하게 되고 여기서 유년 시절을 보내게 된 그는 선각한 계몽주의자이자 배일(排日)사상가였던 조부 장윤희와 이 삭주라는 고장이 독립군들이 항일투쟁 중 자주 드나들었던 지역이었기에 일본에 대해 배타적인 정서를 가질 수 밖에 없게 된다. 그는 1942년 일본 동경의 신학교에 들어가게 되고 1944년에는 일본군 학도병으로 징집을 당하게 되는데 여기서 우리는 그가 왜 징집을 가게 되는지에 주목할 필요가 있다. 본인이 보는 입장에서의 장준하가 징집에 응했던 가장 큰 이유는 징집발표가 났을때에 중국에 가서 독립운동을 해야겠다는 어떠한 대의가 있어서 지원했다기 보다는 집안 특히 아버지의 안위를 걱정했던 부분이 컸던 것 같다.

참고 자료

없음

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