[교육학]파블로프의 고전적 조건형성에 대한 분석과 적용 및 의의

소개글

행동주의적 관점 -파블로프의 고전적 조건형성에 대한 분석과 적용 및 의의에 대한 레포트 입니다.
목차를 참고해 주시기 바랍니다.

목차

1. 머리말 1

2. 학습에 대한 행동주의적 관점 -파블로프의 고전적 조건형성- 2
2.1. 학습의 개념 2
2.1.1. 학습에 대한 다양한 정의 2
2.1.2. 학습의 성격 3
2.1.3. 두 가지 관점에 의한 학습의 정의 3
2.1.4. 인본주의 심리학 4
2.1.5. 학습의 중요성 4
2.1.6. 학습을 연구하는 이유 4
2.2. 행동주의 5
2.2.1. 행동주의의 기원과 개념 5
2.2.2. Watson의 연구 6
2.2.3. 행동주의 학습이론의 기본 전제 6
2.2.4. 행동주의 학습의 원리 9
2.2.5. 행동주의 이론이 교육에 미친 영향 10
2.2.5.1. 긍정적 영향 10
2.2.5.2. 부정적 영향 12

2.3. 파블로프의 실험과 고전적 조건형성 14
2.3.1. 인접성과 고전적 조건형성 14
2.3.2. 무조건 반사와 조건 반사 14
2.3.3. 파블로프의 실험 15
2.3.4. 고전적 조건형성에서 CS, US, CR, UR 사이의 관계성 16
2.3.5. 고전적 조건형성의 의의와 한계 17

2.4. 고전적 조건화의 학습적용 18
2.4.1. 고전적 조건화의 실례 18
2.4.1.1. 1차적 조건화 18
2.4.1.2. 2차적 조건화 20
2.4.2. 교육 현장에서의 고전적 조건화 21
2.4.2.1. 교육현장에서의 실례 21
2.4.2.2. 고전적 조건화의 교육적 활용 22

3. 맺음말 25

-참고문헌

본문내용

1. 머리말
교육의 정의는 “인간 행동의 계획적인 변화”이며, 이 변화는 학습을 통해 이루어진다. 곧, 인간행동에 변화를 야기하는 작용기제가 바로 “학습”이라고 할 수 있다. 이렇게 교육에서 가장 중요하다고도 할 수 있는 학습현상을 설명하는 이론은 크게 행동주의적 관점과 인지주의적 관점으로 구분되며, 최근에 인본주의적 관점이 추가되었다. 그리고 각 이론의 관점의 차이에 따라 학습 또한 여러 가지로 정의 내려진다.

여러 학습이론이 제시하는 개념과 법칙, 원리들은 인간의 지적, 비 지적 특성의 변화를 이해하는 데에 필요할 뿐만 아니라, 학교에서의 수업, 생활지도, 행동지도, 적응지도의 실천에 있어서도 필수불가결한 기초지식이 된다는 점에서, 수업과 더불어 교육심리학의 가장 핵심적 관심사라고 해도 과언이 아니다.

본고에서는 우선 학습에 대하여 자세히 알아봄으로써 그 개념을 정립한 뒤, 학습에 대한 관점 중 행동주의적 관점을 알아볼 것이다. 행동주의로는 파블로프(pavlov)의 이론과 같이 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 스키너(Skinner)나 손다이크(Thorndike)이론처럼 반응에 따른 강화를 강조하는 ‘조작적 조건형성’, 신행동주의로 불리는 헐(Hull)의 학습 이론, 그리고 반두라(Bandura)의 관찰학습이론 등을 들 수 있다. 여기서는 그 가운데서도 파블로프로 대표되는 고전적 조건형성과 그 학습적용에 대해 논할 것이다.

1. 학습에 대한 행동주의적 관점 -파블로프의 고전적 조건형성-
1.1. 학습의 개념
학습은 오늘날 심리학 중에서 가장 중요한 영역이지만 명확한 개념을 규정하기가 쉽지 않다. 여기서는 우선 학습에 대한 다양한 정의를 살펴보고자 한다.

1.1.1. 학습에 대한 다양한 정의
① Klausmeier & Goodwin(1975): 학습은 연습의 결과로써 비교적 영속성이 있는 행동변화의 과정이나 작용이다. 성숙에 의한 행동변화 또는 약물, 피로에 의한 순간적 행동변화는 학습이라 할 수 없다.

② Kimble(1961): 학습은 강화 받은 훈련의 결과로써 일어나는 행동잠재력의 비교적 영속적인 변화이다.
→현재 가장 널리 알려진 정의이나 강화 받은 행동만이 학습되는 것에 대해 논란이 많다.
♣강화문제에 중립적인 새로운 정의: 학습이란 경험에서 결과하며, 질병/피로/약물 등에 의한 일시적인 신체적 상태에 귀인시킬 수 없는 행동 또는 행동잠재력의 비교적 영속적 변화이다.

참고 자료

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