[교육과정이론]잠재적 교육과정

최초 등록일
2005.12.04
최종 저작일
2005.05
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교육과정중에 영교육과정과는 다른 잠재적교육과정이라는 것이 있다....그분야에 대해서 공부를 해서 얻은 결과물인만큼 행복을 느낄 것이다..보라...믿으라....공부하라!!! ^^

목차

1. 잠재적 교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정의 원천
3. 잠재적 교육과정의 실제

본문내용

1. 잠재적 교육과정의 개념

잠재적 교육과정에 대한 개념을 정의해 보자. 이 정의에는 몇 가지 전제가 있어야 한다.
첫째는 잠재적 교육과정의 정의가 현재의 이 나라의 학교교육 발전에 도움을 주어야 한다는 점이다. 따라서 학교교육이 잘못되어 있기 때문에 “학교는 없애야 한다.”는 관점에 의한 정의는 채택하지 않는다.
둘째는 교육자의 힘으로 고쳐 나갈 수 있는 내용을 중심으로 잠재적 교육과정의 정의를 생각해 보자. 학교교육은 사회의 실상을 반영하고 있기 때문에 학교교육이 올바르게 되기 위해서는 교육자의 힘으로 ‘잘못된 사회’를 뜯어 고쳐야 한다는 입장은 취하지 않는다. 왜냐하면 이러한 문제는 이론적 논쟁은 있을 수 있으나 우리 교육자의 힘 밖의 일이라고 판단되기 때문이다.
세 번째는 학생들이 학교생활을 하는 동안에 경험하는 것 중에서 학교나 교사가 의도하지 않은 경험에는 어떤 것이 있는지에 대하여 초점을 맞추려고 한다. 그 경험의 원천이 학교 내에 있든 사회에 있든 이는 개의치 않는다. 이러한 경험이 갈등론적 관점에 의한 잠재적 교육과정이든지 기능론적 관점에 의한 교육과정이든지 상관함이 업이 오직 ‘비의도적인 경험’만을 문제 삼으려고 한다.

참고 자료

교육과정-교육인적자원부
학급교육과정-교육과학연구원

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