[교육행정]교육의 목적을 효율적으로 달성하기 위한 봉사적 수단과 활동과정

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자신이 생각하는 교육의 목적을 효율적으로 달성하기 위한 봉사적 수단과 활동과정
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본문내용

사회 속에서 인간이 주체가 되어 교육의 목적을 달성하기 위한 교육행정을 막연한 개념으로 생각한다면 중요한 본질을 잊거나 간과시 하고 제도나 방법적인 것에만 치우칠 수도 있다. 그래서 교육행정에 대한 여러 요소들과 성격들을 통해 가장 근본적이고 핵심적인 교육행정의 개념을 파악하고 정의를 지어보겠다.
교육행정은 여러 가지 견해가 함께 나타나고 있다. 대표적으로 몇 가지를 꼽는다면 먼저, 교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적․물적 조건을 정비․확립하는 수단적․봉사적 활동이라고 보는 견해인 조건정비론이 있다. 두번째로 행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 행정과정론이 있다. 여기서 행정과정이란 계획수립에서부터 실천․평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이뤄지는 행정작용의 재구성을 의미한다. 세 번째로 교육행정을 하나의 과정으로 보는 입장으로 대표적 학자 Getzels는 행정이 이뤄지는 배경을 사회체제라고 본 사회과정론이있다. 네 번째 견해로 협동행위론은 행정을 합리성을 토대로 한 집단적 협동행위로 보는 견해로서 주로 행정행위에 초점을 두며, 그 가운데서 의사결정의 과정에 역점을 두고 있다. 마지막으로 분류체계론은 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 `교육에 관한 행정`이라고 보는 입장으로 법학적 개념에 의하여 지지된다는 점에서 법규해석적 정의 또는 교육행정영역 구분론 이라고도 한다.

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