[교육학]교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 비교

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교육학에서 교육과정에 대한 보고서입니다.

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본문내용

1. 교과중심 교육과정
교과란 교수목적을 위해서 인류문화유산을 체계적으로 조직해 놓은 조직체라고 할 수 있다. 다시 말하면 인류가 오랜 시간 동안 걸쳐 이뤄 놓은 인류유산 가운데에서 학생들이 일정한 기간 동안에 학습할 수 있도록 학생들이 꼭 알아야할 부분만을 추출하여, 그 범위를 정하고 논리적으로 쉬운 것에서부터 어려운 것에 이르기까지 조직적으로 이뤄 놓은 것이 교과라고 할 수 있다.
교과중심 교육과정(Subject-centered curriculum)은 이 논리적으로 체계화 해놓은 지식의 체계를 존중하는 것으로, 학교의 지도 하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재를 말한다. 이 교과중심 교육과정에서는 학습자보다는 학문 또는 진리 그 자체의 관점에서 학생을 학문이나 진리로까지 이끌어 가려는 것을 주된 교육 내용으로 삼고 있다. 이 형태의 교육과정은 가장 전통적이며 또 가장 흔한 형태라고 할 수 있다. 이것은 희랍시대의 소위 7자유학과(Seven Liberal Arts : 3학, 문법, 수사학, 변증법과 4파, 산술, 기하, 천문 음악)가 그 선구를 이루었다고 할 수 있다. 이 유형의 교과과정은 학문의 성질에 따라 분류하였으므로 대체적으로 교과와 교과 사이에 연결이 거의 없는 분립된 분과 형식으로 이루어진다. 이 유형의 목적은 인류문화 유산의 계통적인 조직체라 할 수 있는 교과를 학습케 함으로써 새로운 문제를 해결 할 수 있는 능력을 기르는 것이라고 할 수 있다.
이 교과 중심 교육과정의 기본적 견해는 다음과 같이 요약해 볼 수 있다.

① 교육이란 문화유산을 전달하는 것이고 믿고 있다. ② 형식도아설을 믿고 있다. ③ 교과의 단계적인 난이도를 중시하고 있다. ④ 각 교과는 그 자체의 이론을 가진다고 믿는다. ⑤ 지적인 인간형성을 교육의 이상으로 믿고 있다.

참고 자료

유봉호.「교육과정 및 교육평가」제 2판,(교학연구사 1993)
김정규.「교육과정 및 교육평가」,(형설출판사 1988)
심진구. 「교육과정 및 수업이론」, (학문사 1988)